MARCO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL GRUPO N° 30: MARCONI MARICEL BANEGA TERESITA TONI.

Presentación del tema: "MARCO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL GRUPO N° 30: MARCONI MARICEL BANEGA TERESITA TONI."— Transcripción de la presentación:

1 MARCO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL GRUPO N° 30: MARCONI MARICEL BANEGA TERESITA TONI DANIELA CASSINO ROMINA GUIDACCI FABIÁN D ´IMPERIO FABRIZIO GRUPO N° 30: MARCONI MARICEL BANEGA TERESITA TONI DANIELA CASSINO ROMINA GUIDACCI FABIÁN D ´IMPERIO FABRIZIO

2 El proceso de aprendizaje nos impulsó a resignificar las formas que tenemos internalizadas como alumnos que somos. El desafío de esta capacitación nos obliga a replantearnos distintas formas de interactuar, de comunicarnos, de estudiar, de organizar nuestros tiempos, de relacionarnos con la herramienta virtual. Nos transformamos como alumnos, cada módulo forma parte de nuestro propio proceso de aprendizaje. Cada trabajo final implica integrar todos los conceptos, procedimientos, reflexiones, debates, herramientas informáticas, estrategias de enseñanza y el aprendizaje, trabajo colaborativo.

3 Cuando dejemos de comportarnos como capullos, seremos mariposas. La motivación personal puede ser al aspecto más importante en el logro del éxito de una persona, a veces existen muchos obstáculos y barreras que hacen que las personas se desanimen y se sientan sin fuerzas para seguir adelante con sus metas, pero la motivación se puede recuperar analizando cuales son las causas que provocan.

4 ¿Qué desafío para la tarea docente representa asumir el posicionamiento político pedagógico que plantean los módulos?  Pensar las trayectorias escolares, utilizando las Tic's, para mejorar la inclusión educativa.  Recuperar y valorar la significación social de la escuela.  Comprender los supuestos que subyacen (y determinan) las propias lógicas de enseñanza.  Buscar alternativas que nos permitan formas diversas de desarrollar nuestra tarea en función de las trayectorias reales de los jóvenes.  Resignificar la tarea docente hacia el logro de los aprendizajes de los chicos.