LA FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS (ILS) EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Presentación del tema: "LA FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS (ILS) EN EL ÁMBITO EDUCATIVO."— Transcripción de la presentación:

1 LA FIGURA DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS (ILS) EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

2 Los ILSs están asignados a un Berritzegune. Cada ILS es asignado a un centro de referencia o realizará itinerancias. La organización de los ILSs corresponde a los coordinadores de sordos.

3 Secundaria. Diversificación. Bachillerato. Ciclos Formativos. Aulas de aprendizaje de tareas. CIP (Centro de iniciativas Profesionales).

4 Agrupar a todo el alumnado del mismo curso o nivel en un mismo grupo. No es posible que, salvo excepciones, los/as ILSs atiendan a todo el alumnado sordo de un centro. No todo el alumnado necesita al ILS en la misma medida: - Grado de audición - Nivel de oralización/signante. - Grado de conceptualización de las asignaturas. - Grado de adaptación a la asignatura. - Metodología utilizada. - Nivel educativo.

5 El/la ILS es aquel/lla profesional competente en la lengua de signos y la lengua oral de un entorno, cuya misión es facilitar la comunicación entre las personas sordas y las oyentes, tanto individualmente como colectivamente, eliminando así la barrera de comunicación que existe entre sus usuarios y usuarias, atendiéndose en todo momento al Código Deontológico en la realización de su trabajo.

6 - Servir de puente de comunicación entre el profesorado y el alumnado sordo, entre estos/as con sus compañeros/as oyentes y demás miembros de la comunidad educativa. - Interpretar fielmente, lo que se dice en el aula u otros espacios de la comunidad educativa, donde se realicen actividades relacionadas. ALUMNADO SORDO COMUNIDAD EDUCATIVA ILS

7 o Podemos decir que se trata de un/a mediador/a lingüístico bicultural, un apoyo comunicativo que facilita el acceso al currículo, interviniendo en todas las actividades de enseñanza-aprendizaje que se lleven a cabo. o La interpretación debe ser simultánea y completa. o Colaborar con el profesorado en la preparación de las clases asesorando sobre la metodología más adecuados para los alumnos sordos.

8 Interpretar todo tipo de contenido escrito. Promover el aprendizaje de la lengua de signos entre los compañeros oyentes y los profesores. El ILS debe conocer de antemano los temas que se van a trabajar en clase, su vocabulario, etc. Debe conocer las materias académicas impartidas en el aula. Formar parte de la comunidad educativa en la que trabaja. Fomentar el desarrollo y autonomía del alumnado que atiende evitando la excesiva dependencia y el aislamiento del entorno.

9 El ILS no es un profesor El profesor no debe sentirse intimidado por tener al ILS en el aula. El ILS no tiene por qué ser un experto en las asignaturas. No hace los deberes al alumnado sordo.

10 No es el/la vigilante del alumnado sordo. No ayuda al alumnado sordo en los exámenes. No entorpecerá la atención del alumnado oyente.

11 Buena visibilidad, amplio campo de visión, que le permita contemplar todo lo que pueda acontecer en el aula. Iluminación adecuada que facilite la buena captación de la lengua de signos y, en su caso, de la lectura labial. o Proximidad al emisor/receptor y de la pizarra. o Primeras filas. o En frente del alumno y sentado.

12 En el aula. Visitas culturales, conferencias, debates. Reuniones con su familia, tutorías individualizadas, gestiones en la secretaria del centro. No en recreos, ni en el comedor. Claustro, juntas de evaluación. EXAMENES.

13 Una educación de calidad. Igualdad de oportunidades. Garantizar la adecuada respuesta a las necesidades educativas especiales. Participación de los alumnos sordos de la vida escolar. Desarrollo personal.

14 GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Nieves Pérex Intérprete de Lengua de Signos Nieves Pérex Intérprete de Lengua de Signos