Ideas esenciales para la prevención de la violencia de género en la escuela y la familia I Jornades d’Educació Gandía, 19 noviembre L’ Ajuntament de Gandía.

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1 Ideas esenciales para la prevención de la violencia de género en la escuela y la familia I Jornades d’Educació Gandía, 19 noviembre L’ Ajuntament de Gandía Cefire de Xàtiva VICENTE GARRIDO GENOVÉSUNIVERSIDAD DE VALENCIA

2 ¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO? Medidas generales Medidas específicas

3 ¿Cómo prevenir la agresión? Medidas generales: combatir los malos tratos a la infancia; las causas de la incompetencia social (fracaso escolar y personal) y la exclusión social (incluyendo el abuso del alcohol y las drogas); las creencias sexistas que legitiman el “dominar” a la mujer y las prácticas discriminatorias

4 ¿Cómo prevenir la agresión? Medidas específicas: un sistema de justicia más eficaz en detener al agresor y proteger a la víctima programas de tratamiento a agresores programas de atención psico-social a víctimas una mayor conciencia social contra la impunidad; una educación familiar y escolar focalizada en prevenir la violencia de género

5 ¿Qué conclusiones podemos extraer de los datos de prevalencia? La violencia en la relación amorosa es un patrón que comienza en muchos casos en la adolescencia (como víctima y/o agresor). La mayoría de las chicas no proseguirán hacia una relación de mayor violencia física, pero una parte de los chicos sí lo hará. No cabe duda que el estilo de relación amorosa aprendido en los años de iniciación tendrá una gran influencia sobre la relación en la edad adulta.

6 LOS ÁMBITOS DE SOCIALIZACIÓN EN LAS RELACIONES AMOROSAS CHICO / CHICA FAMILIA RELACIONES DIRECTAS LOS MEDIOS ¿cuál es el nivel de congruencia existente? ESCUELALA CALLE

7 ¿Cómo influye la familia? El aprendizaje procede de tres fuentes principales: –La observación de la relación entre los padres –La vivencia personal de la relación afectiva –Instrucción directa: actitudes, creencias y valores que desarrollan esquemas cognitivos

8 ¿Y la instrucción directa? Una vía inexplorada hasta ahora es considerar a las familias “normales” como educadoras explícitas de esquemas cognitivos que prevengan el desarrollo de los roles de víctima y de agresor en las relaciones amorosas.

9 ¿Cómo influye la escuela? Mediante observación y aprendizaje de actitudes y creencias entre alumnos. Instrucción directa: Mediante programas específicos de prevención o contenidos impartidos de forma transversal. De manera indirecta: mejorando la inteligencia y el pensamiento crítico del alumnado.

10 ¿En qué debería consistir esa instrucción? No es suficiente contar con actividades que se dirijan a desarrollar actitudes igualitarias y no sexistas. La prevención de la violencia y su relación con el amor ha de ser el objeto explícito de ese aprendizaje. La razón estriba en que la relación amorosa requiere un dominio muy sutil de complejas señales cognitivas y emocionales, y afecta poderosamente a toda la conducta

11 Las claves del aprendizaje UN AUTOCONCEPTO QUE NO TOLERE LA VIOLENCIA CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES CONDUCTAS

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13 LOS CUATRO PILARES DE LA PREVENCIÓN EN EL TALLER DE LMA (1) El Autoconocimiento: actitudes y valores Una visión de los hechos que compense la agitación emocional: “saber mirar”. La comprensión de los Mitos del Amor –“El amor lo puede todo” –“Yo puedo cambiar a mi pareja por amor” –Es posible que haya amor y violencia en una relación

14 LOS CUATRO PILARES DE LA PREVENCIÓN EN EL TALLER DE LMA (2) La intuición (conocimiento no consciente de nos orienta sobre situaciones anómalas). El conocimiento de los precursores de la violencia. Las conductas asertivas de protección

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