GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Grupo 3.

Presentación del tema: "GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Grupo 3."— Transcripción de la presentación:

1 GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Grupo 3

2 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO REAL DECRETO: 1630/2006, del 29 de Diciembre, por el que se establece las enseñanzas mínimas en el segundo ciclo de Educación Infantil. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. OBJETIVO:

3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO DECRETO: 67/2007, del 29 de Mayo de 2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha Bloque I: El acercamiento al medio natural Bloque II: La participación en la vida cultural y social. CONTENIDOS:

4 Bloque I: El acercamiento al medio natural La identificación de seres vivos y materia inerte como sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Recogida de información de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Valoración de su importancia para la vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conservación.

5 REAL DECRETO: “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO”

6 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Objetivos (5)Contenidos Bloque I Bloque IIBloque III Criterios de Evaluación (3)

7 OBJETIVOS Observar y explorar de forma activa su entorno. Relacionarse con los demás. Conocer distintos grupos sociales. Iniciarse en las habilidades matemáticas. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural.

8 CONTENIDOS Bloque I: Medio físico: Elementos, relaciones y medida. - Los objetos y materias presentes junto con sus funciones. Exploración, respeto y cuidado. - Atributos y cualidades  Clasificación. - Cuantificación de colecciones: conteo, nº cardinales. - Funcionalidad de los números. - Instrumentos de medida. - Medida del tiempo y espacio. - Formas planas y tridimensionales

9 Bloque II: Medio físico: Acercamiento a la naturaleza - Identificación de los seres vivos y materia inerte. - Características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Ciclo vital-muerte. - Curiosidad, respeto y cuidado. - Observación de fenómenos del medio natural  Conjeturas sobre causas y consecuencias. - Actividades. Valoración para la salud.

10 Bloque III: Cultura y vida en sociedad. - La familia y la escuela. Su existencia y funcionamiento. - Necesidades, ocupaciones y servicios en comunidad. - Pautas de comportamiento. Compartir. Resolver conflictos cotidianos  Diálogo. - Señas de identidad cultural. Participar en actividades. - Modos de vida y costumbres. - Relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con otras culturas.

11 1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Valorar capacidad para identificar objetos y materias presentes en su entorno, interés por explorar y establecer relaciones. Modo de desarrollar habilidades lógico matemáticas. Capacidad para resolver sencillos problemas matemáticos de la vida cotidiana. Interés por las relaciones numéricas. Comprensión de los números cardinales y ordinales. Tener en cuenta el manejo de las nociones básicas: espaciales, temporales y de medida.

12 2. Interesarse por el medio natural:  identificar y nombrar algunos de sus componentes  establecer relaciones sencillas de cuidado y respeto hacia la naturaleza  actividades para conservarla Actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza. Se valorará si son capaces de establecer relaciones entre medio físico y social. Interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes.

13 3.Identificar y conocer grupos sociales más significativos de su entorno. Evaluar el conocimiento de los grupos sociales más cercanos, servicios comunitarios que estos ofrecen y su papel en la sociedad. Toma de conciencia sobre la necesidad de lo social. Integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos. Capacidad para análisis de situaciones conflictivas y tratamiento y resolución de las mismas. Comprensión de señas o elementos que identifican a otras culturas, Relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos su compañeros/as.

14 Aquellos elementos de la naturaleza que NACEN CRECEN MUEREN Hay dos tipos - Hojas - Juguetes - Rocas - Coches ASAMBLEA Diferencia entre seres vivos y materia inerte SERES VIVOS MATERIA INERTE CREADO POR LA NATURALEZA CREADO POR EL HOMBRE

15 GRACIAS POR SU ATENCIÓN. Grupo 3