“Programa de capacitación, innovación, formación e investigación docente para el abordaje de los derechos en el ámbito educativo” “El desafío del desarrollo sostenible” Olavarría, 03 de julio de 2015

Organización 1.Encuadre teórico 2.Actividad práctica en grupos 3.Puesta en común y conclusiones

1.Encuadre Teórico Temario: La “crisis ambiental”. Raíces de la noción de Desarrollo Sustentable. El escenario político. Cumbres y Conferencias Internacionales. Conceptualización del Desarrollo Sustentable: algunas definiciones. Educación para el Desarrollo Sustentable.

La “crisis ambiental”. Primer Tranvía eléctrico en la ciudad de Madrid (1898). Coalbrookdale at night, Pintura al óleo de Philip James de Loutherbourg. Coalbrookdale se considera una de las cunas de la Revolución Industrial.

Primeros pozos petroleros

Revolución productiva y consumo masivo

SIGLO XX Extraordinario crecimiento poblacional Aparecen nuevas necesidades humanas Desarrollo científico y tecnológico Transformaciones en el ámbito industrial y laboral Transformaciones en la agricultura Se expande la cultura consumista Alto consumo energético

“Alarmas”

Movimiento Chipko (India, 1972) Un grupo de mujeres se abrazaron a los árboles de los bosques del Himalaya como resistencia no violenta frente a la explotación de multinacionales extranjeras.

Para ellas, el bosque era mucho más que madera. Representaba leña para calentarse, alimento, forraje para sus animales, sombra,…identidad.

El escenario político. Cumbres y Conferencias Internacionales.

Actuaciones internacionales destacables en materia de medio ambiente

Conceptualización del Desarrollo Sustentable: algunas definiciones. ¿Qué entendemos por Desarrollo Sustentable?

Es aquel que “satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades” (Brundtland, 1987) “Principio de sustentabilidad: El desarrollo económico y social y el aprovechamiento de los recursos naturales deberán realizarse a través de una gestión apropiada del ambiente, de manera tal, que no comprometa las posibilidades de las generaciones presentes y futuras”. (Ley General del Ambiente Nº 25675)

“El desarrollo sustentable es un proceso de mejoría económica y social que satisface las necesidades y valores de todos los grupos interesados, manteniendo las opciones futuras y conservando los recursos naturales” (UICN, 1990) “El desarrollo sostenible es el manejo y conservación de la base de recursos naturales y la orientación del cambio tecnológico e institucional, de tal manera que asegure la continuidad de las necesidades humanas para las generaciones presentes y futuras” (FAO, 1991)

Las dimensiones de la sustentabilidad

La dimensión ecológica: preservar y potenciar la diversidad y complejidad de los ecosistemas, su productividad, los ciclos naturales y la biodiversidad. La dimensión social: considera el acceso equitativo a los bienes de la naturaleza, tanto en términos intergeneracionales como intrageneracionales, entre géneros y entre culturas, entre grupos y clases sociales y también a escala del individuo. La dimensión económica: incluye a todo el conjunto de actividades humanas relacionadas con la producción, distribución y consumo de bienes y servicios. La dimensión política: refiere a la participación directa de las personas en la toma de decisiones, en la definición de los futuros colectivos y posibles. Las estructuras de gestión de los bienes públicos y el contenido de la democracia.

Achkar, Marcel (1999) TETRAEDRO DE LAS RELACIONES AMBIENTALES- SUSTENTABILIDAD

Educación para el Desarrollo Sustentable. La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) fue descrita por primera vez en el Capítulo 36 de Programa 21. Busca que cada ser humano adquiera el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores necesarios para construir un futuro sostenible. La EDS significa la inclusión de asuntos clave del desarrollo sostenible en la enseñanza y el aprendizaje; por ejemplo, cambio climático, biodiversidad, reducción de la pobreza y consumo sostenible. También requiere de métodos de enseñanza y aprendizaje participativos que motive a los estudiantes a cambiar su comportamiento y a tomar acción en el desarrollo sostenible. Pensamiento crítico Visualización de escenarios futuros Trabajo colaborativo Considerar las condiciones ambientales, económicas y sociales de la localidad.

“Debemos adoptar con decisión las primeras medidas que nos encaminen hacia un futuro sostenible, con dignidad para todos. Nuestro objetivo es la transformación. Debemos transformar nuestras economías, el medio ambiente y nuestras sociedades. Debemos cambiar nuestra forma de pensar, nuestra conducta y nuestros hábitos destructivos. Debemos apoyar la integración de ciertos elementos esenciales: la dignidad, las personas, la prosperidad, el planeta, la justicia y las alianzas. Debemos construir sociedades cohesivas, en aras de la paz y la estabilidad internacionales” 1 1 ONU, “El camino hacia la dignidad para el 2030: acabar con la pobreza y transformar vidas protegiendo el planeta. Informe de síntesis del Secretario General sobre la agenda de desarrollo sostenible después de 2015”. A769/700.

Actividad práctica para el próximo encuentro 19 de Agosto Realice un listado de productos cotidianos que considere producidos/elaborados con elementos nocivos para la salud. Que consideraciones puede tener sobre la información que nos llega como consumidores. Busca ejemplos sobre productos sustentable. Considera que son totalmente sustentable.

3. Puesta en común y conclusiones