FpD en Lationamerica y Caribe y la educacion: Recientes negociaciones Aldo Caliari Rethinking Bretton Woods Project Center of Concern

Breve contexto sobre Agenda pos-2015 Origen en Conferencia Rio + 20 (2012) Tres dimensiones del desarrollo sostenible (social, ambiental, economica) Agenda universal, indivisible Incluye Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODSs)

Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all 4.1 By 2030, ensure that all girls and boys complete free, equitable and quality primary and secondary education leading to relevant and effective learning outcomes 4.2 By 2030, ensure that all girls and boys have access to quality early childhood development, care and pre-primary education so that they are ready for primary education 4.3 By 2030, ensure equal access for all women and men to affordable and quality technical, vocational and tertiary education, including university 4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship 4.5 By 2030, eliminate gender disparities in education and ensure equal access to all levels of education and vocational training for the vulnerable, including persons with disabilities, indigenous peoples and children in vulnerable situations 4.6 By 2030, ensure that all youth and a substantial proportion of adults of adults, both men and women, achieve literacy and numeracy 4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development 4.a Build and upgrade education facilities that are child, disability and gender sensitive and provide safe, non-violent, inclusive and effective learning environments for all 4.b By 2020, substantially expand globally the number of scholarships available to developing countries, in particular least developed countries, small island developing States and African countries, for enrolment in higher education, including vocational training and information and communications technology, technical, engineering and scientific programmes, in developed countries and other developing countries 4.c By 2030, substantially increase the supply of qualified teachers, including through international cooperation for teacher training in developing countries, especially least developed countries and small island developing States

Agenda de Accion Addis Abeba(AAAA): Antecedentes Conferencias de Financiamiento para el Desarrollo Monterrey (2002) y Doha (2008) Impulsado por los paises en desarrollo Agenda comprensiva e integrada “Más allá de NN UU” (global & nacional) – rol convocante de NN UU Acrecentar rol de NN UU en política económica Instalar los temas sistémicos Espacio reconocido a los “otros interesados” (sociedad civil y sector privado)

Agenda de Accion Addis Abeba(AAAA): Actores politicos Bloques: G77, Union Europea, JUSCANZ Fortalecer vs. debilitar FpD  FpD = Medios de implementacion pos-2015 vs FpD y Medios de Implementacion se superponen parcialmente  Seguimiento unico vs seguimientos separados Norte –Sur vs diluir papel del Norte Enfasis en lo ambiental vs enfasis en lo social /economico

Agenda de Accion Addis Abeba(AAAA): Negociaciones Proceso preparatorio Participacion sociedad civil Co-facilitadores Negativa a negociar “en pantalla”, “Parrafos puente”, “co-cofacilitadores,” “documentos para aceptar o rechazar (en su totalidad)” Addis Abeba: Papel del anfitrion; paises de Africa; Secretariado de NN UU; visita Pte. de EE UU

Agenda de Accion Addis Abeba(AAAA): Observaciones generales Linea de base y retrocesos respecto Monterrey /Doha Alianza Global para el Desarrollo “Espacio de politicas” Principio “Responsabilidades comunes pero diferenciadas” Conexion con normativa de derechos humanos ? La cuestion de los servicios publicos / “pisos sociales” El financiamiento de infraestructura

AAAA: Evaluacion No se comprometen nuevos recursos Se apela a la mobilizacion recursos internos Pero sin compromisos adecuados en cooperacion tributaria Excesiva dependencia del sector privado (Alianzas Publico Privadas/ Financiamiento combinado) Sin evidencia que la justifique, o marcos de rendicion de cuentas... (Incluyendo alianzas multi-actores  Educacion?) Deuda Renovada disputa sobre voz de NN UU en asuntos sistemicos (sistema financiero y monetario global)

AAAA: Evaluacion Mecanismo de Facilitacion de Tecnologia Mecanismo seguimiento Reafirmacion de Monterrey y Doha

AAAA parr. 78 Reconocemos la importancia para alcanzar el desarrollo sostenible de proveer educación de calidad a todos los niños y niñas. Esto requerirá alcanzar a los niños viviendo en extrema pobreza, los niños con discapacidades, niños migrantes y refugiados y en situaciones de conflicto y post conflicto, y proporcionar ambientes de aprendizaje seguro, no-violento, inclusivo y efectivo para todos. Vamos a ampliar las inversiones y la cooperación internacional para permitir que todos los niños completen educación preescolar, primaria y secundaria gratuita, equitativa, inclusiva y de calidad, incluyendo a través de la ampliación y el fortalecimiento de iniciativas como la Alianza Mundial para la educación. Nos comprometemos a la mejora de las instalaciones de educación infantil que sean sensibles a la discapacidad y el género y a aumentar el porcentaje de profesores calificados en los países en desarrollo, incluso mediante la cooperación internacional, especialmente en los países menos adelantados y pequeños en desarrollo Estados insulares. (traduccion propia)

AAAA parr. 119 Vamos a ampliar la inversión en ciencia, tecnología, ingeniería y educación matemática, y mejorar la educación técnica, profesional y superior y la formación, la igualdad de acceso de mujeres y niñas y fomentando su participación en la misma. Vamos a aumentar el número de becas disponibles para los estudiantes en los países en desarrollo para matricularse en la educación superior. Vamos a mejorar la cooperación para fortalecer los sistemas de educación terciaria, y apuntaremos a aumentar el acceso a la educación en línea en áreas relacionadas con el desarrollo sostenible. (traduccion propia)

Impactos de AAAA en la Agenda pos-2015 Re-edicion de la disputa sobre la relacion entre ambos procesos (los “Medios de Implementacion”) Como reflejar la AAAA en el documento: la anexion o la cita selectiva Responsabilidades comunes pero diferenciadas

Proximos pasos Seguimiento en el proceso FpD Seguimiento en el pos-2015 Cuestion de los indicadores

FIN