PSICOFISIOLOGÍA DE LA ATENCIÓN TEST Y EFECTO STROOP PAMELA ALEJANDRA AGUIRRES CORDERO FEBRERO 2014

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN? “Es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras”. WILLIAM JAMES (1890)

FUNCIONES DE LA ATENCIÓN •Ejerce ante situaciones novedosas y planificadas, o insuficientemente aprendidas. •Previene La actividad humana Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes.

FACTORES QUE DETERMINAN LA ATENCIÓN FACTORES INTERNOS, ENDÓGENOS O ARRIBA-ABAJO: Son los propios del individuo, como necesidades, expectativas e interés del mismo. FACTORESEXTERNOS, EXÓGENOS O ABAJO-ARRIBA: Provienen de los estímulos, de las características de los estímulos que captan la atención: forma, tamaño, color, posición, movimiento, novedad, repetición, intensidad y complejidad

MEDIDA DE LA ATENCIÓN

Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención (TDHA) Problemas de atención Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención (TDHA)

El cerebro tiene circuitos especiales para cada una de sus diferentes funciones. Los circuitos de la atención están en la corteza cerebral de la zona frontal, en el área llamada prefrontal, y que controlan la memoria de trabajo, la atención, la atención y la inhibición de las respuestas. (Soutullo y Díez, 2007.) También en los niños con TDAH, los circuitos y los grupos de neuronas que controlan la atención son de menor tamaño y menos activos (hipofunción neuronal). En las personas con TDAH al presentar esta función deficiente en estos circuitos, el cerebro compensa activando otras zonas (zonas emocionales, zonas motoras), lo que hace que el procesamiento de los datos sea defectuoso (Soutullo y Díez, 2007).

Cuando observamos la conducta de los niños/as con  trastorno por déficit atencional e hiperactividad(TDAH), observamos que cometen errores en estas áreas y presentan dificultades a la hora de realizar la mayoría de estas acciones. Esto se debe a que el funcionamiento cerebral subyacente de las personas afectadas con TDAH está caracterizado por una menor actividad funcional y un menor tamaño en el córtex prefrontal responsable de estas acciones

Lo que determina la disfuncionalidad no es la presencia del síntoma ( inatención, hiperactividad e impulsividad), sino la intensidad y frecuencia con la que se da con respecto a la edad de desarrollo del niño y a su contexto y sobre todo por la repercusión que tiene en el funcionamiento diario del individuo. SE DETERMINA: Mediante imágenes de resonancia magnética se ha observado que tiene los lóbulos frontales anormales (el cortex prefrontal).**Las funciones ejecutivas son controladas por el sistema cortical**. Disfunción con respecto a los neurotransmisores norepinefrina y dopamina

Esta disfunción presenta como características: Dificultad en el manejo de la dirección de la atención. Impedimento de formular una intención: (reconocer y seleccionar las metas) Imposibilidad de establecer un plan de consecución Dificultades para la ejecución de un plan

En las personas afectadas por TDAH se producen alteraciones anatómico-funcionales a nivel de las estructuras cerebrales (corteza frontal, zonas prefrontales, el tálamo, las zonas dorsolaterales, núcleo caudado, ganglios basales...), sino que también se producen deficiencias a nivel de las redes neuronales atencionales y los circuitos reguladores de las sustancias encargadas de trasmitir la información: los neurotransmisores dopamina y noradenalina, especialmente en la zona prefrontal y ganglios basales. Estas alteraciones producen fallos a nivel de los diferentes dominios atencionales, especialmente de la atención selectiva y la atención sostenida, especialmente en el caso de los TDAH inatento, la sintomatología principal está caracterizada por este aspecto.

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