Bogotá D.C, enero de 2013 Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”

clemenciavenegas20102 Créditos Secretaría de Educación de Bogotá PNLE

Somos lo que leemos Y leemos lo que la vida nos ha enseñado PNLE

Echemos el reloj para atrás ¿Qué recuerdo tiene usted de alguien leyéndole, cuando era niño? ¿Quién era la persona que le leía? ¿Dónde le leía? ¿Qué clase de libro era? ¿Qué recuerda de la historia misma, o del libro? PNLE

Las investigaciones dicen que los “hábitos” lectores se forman: Antes de entrar a la escuela (lenguaje, valoración del libro y de la lectura) En personas que tuvieron a alguien que le contaba cuentos. Entre personas que tuvieron libros (no solamente textos escolares) en su casa. Entre familias en donde se veía a algún adulto leer. Si había alguien que comentaba sus lecturas. Si alguien mayor les leyó. PNLE

Ahora echemos un poco hacia adelante la película: Al ingreso a la escuela: ¿Quién le enseñó a leer? ¿Cómo era la persona que le enseñó a leer? ¿Cómo era el libro o libros en que le enseñaron a leer? ¿Debía hacer planas? ¿Lo ponían a leer de castigo? PNLE

La entrada a la escuela usualmente… Asocia la lectura al castigo y al trabajo arduo Se hace con cartillas y materiales muy aburridos. Se usan ejercicios como planas (para mejorar la caligrafía) y leer en voz alta delante de otros (para corregir la entonación) que son muy frustrantes. PNLE

Recuerde su estudios de secundaria… ¿Lo obligaron a leer algún libro largo y pesado? ¿Cuál fue el libro que le tocó leer que más odió? ¿Cómo lo calificaron para ver si había leído el libro? ¿Ha vuelto a leer ese libro? PNLE

La formación del “hábito” lector en el colegio Usa libros no para jovencitos, sino obras literarias clásicas. Se trata de libros MUY difíciles de leer y entender totalmente. Se usan los resúmenes, guías de lectura y exámenes para ver si se ha cumplido con la lectura por entregas. Los egresados salen del colegio odiando leer. PNLE

Algo que nos quedó faltando: Leer por placer, no por obligación. Leer solos, lo que nos guste, sin que sea tarea. Leer cosas de temas que nos interesen, no lo que otra persona dice que hay que leer. Leer cosas sencillas, divertidas, cortas, ilustradas. PNLE

Hoy en día: ¿Se considera usted un buen lector? Piense a ver si le parece que usted en su vida diaria lee para formarse, informarse y recrearse. PNLE

¿Qué libro está leyendo en este momento? ¿Cuál es su libro favorito? PNLE

Hoy en día, ¿qué tanto lee usted? ¿Qué clase de materiales lee? (Prensa, revistas, materiales en pantalla de computador). ¿En qué momento lee? (En el transporte, en la cama, en la oficina, al almuerzo). ¿Cuánto tiempo lee? (Minutos, horas, segundos) ¿Cómo lee? (Sobrevuela, desnata, hojea, repasa). ¿Cómo consigue los materiales de lectura? (los fotocopia, se los regalan, los compra, los saca prestados) PNLE

¿Cómo es su relación con los libros? Lee solamente libros de autoayuda Vista librerías una vez a la semana. Compra un libro al mes, como mínimo. Tiene siempre un libro en su mesa de noche. Lee la prensa religiosamente el domingo. Visita una vez al mes su biblioteca pública cercana. Saca prestados libros de la biblioteca del colegio por lo menos una vez a la semana. PNLE

Y su examen de conciencia: Le cuenta cuentos a sus hijos (sobrinos/ nietos) en la sobremesa. Sus hijos lo ven leyendo y comentando lo que leen, en casa. Le lee a sus hijos parte de lo que está leyendo, en cas o por la calle (avisos, etc.) Regala libros en navidad o de cumpleaños. Les lee a los niños que hay en casa, cuentos bonitos, que ha sacado prestados de la biblioteca, por lo menos una vez a la semana. PNLE

Cuando dice que NO lee es porque: Los libros son muy caros. No tiene tiempo para leer. No le gusta leer. Leer le cansa la vista. Le parece que está demasiado cansado al final del día para ponerse a leer. Prefiere ver televisión o chatear en Internet. PNLE

¿Qué conclusión cree que puede sacar para sí mismo? ¿Qué cree que puede hacer por los niños que tiene más cerca, para ayudarlos a ser mejores lectores? PNLE