Teoría Sociocultural Vigotsky

Premisas Básicas Los niños construyen el conocimiento. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental. Nivel evolutivo real: nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño. Actividades que el niño puede hacer por sí solo e indican las capacidades mentales del niño Nivel de desarrollo potencial: Lo que los niños pueden hacer con ayuda de “otros”.

Zona de desarrollo próximo: La distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. El uso de instrumentos mediadores (herramientas y signos) intencionados para resolver un problema. Las herramientas de la mente amplían la capacidad mental para permitir a los seres humanos adaptarse a su medio ambiente.

ESTUDIO Pidió a niños que jugaran un juego en el que debían contestar preguntas sin utilizar ciertas palabras en sus respuestas. Así pues, se presentaba a cada niño tres o cuatro tareas que diferían en las restricciones impuestas a las contestaciones y en el tipo de ayudas de estímulos potenciales que el niño podía utilizar. En cada tarea, se la hacían al niño 18 preguntas, siente de las cuales estaban relacionadas con colores (por ejemplo, ¿de qué color es…?)

El niño tenía que contestar a cada pregunta rápidamente y utilizando una sola palabra. En la segunda tarea, comenzó a integrar reglas adicionales que el niño tenía que cumplir si quería salir airoso de la prueba. Había dos colores que estaban prohibidos pronunciar y además, tampoco podía repetir ningún color.

La tercera tarea tenía las mismas normas que la segunda, pero al niño se le entregaban nuevas fichas de colores como ayuda para realizar el juego. La cuarta tarea era como la tercera y se utilizaba en los casos en que el niño no se servía de las fichas de colores y empezaba a hacerlo únicamente al finalizar la tarea.

Ejemplo 1. Una señora al llegar a casa se encuentra molesta con su hijo porque en una reunión escolar, la tutora académica de éste le expresó que el niño salió mal en un examen de la escuela. Tal es el enojo de la madre de familia que antes de ingresar a su casa se para en la puerta y cuenta hasta 10 segundos para tranquilizarse y mostrarse más serena para platicar con su hijo.

Ejemplo 2. José invitará a varios amigos a una fiesta y ha decidido hacerla en un casino al otro lado de la ciudad. El dueño del lugar le dio indicaciones por teléfono a José para llegar al mismo. Camino al mismo, José comienza a identificar sitios relevantes por los cuales pasa durante su trayecto así como las calles principales por las cuales transita. De regreso a casa José elabora un croquis sobre cómo llegar a este lugar representando lugares específicos que orienten a sus invitados sobre cómo llegar. Este croquis lo entrega cada uno de sus invitados dentro de la invitación.

Ejemplo 3. Tomás de 2 años y medio dice “no, no se toca” al acercarse a la plancha que se encuentra en casa. Seis meses antes, Tomás vio a su mamá en la sala, ésta se encontraba planchando una camisa, y corre a querer abrazarla. En su intento, choca con la plancha la cual se había apagado recientemente.

Relación… En el ejemplo 1, el contar hasta 10 ayuda a la madre familia a controlar el enojo pero también esta es una herramienta de la mente que le permite manejar sus sentimiento y regular sus propia conducta. En el ejemplo 2, los mapas y croquis son herramientas físicas que reflejan un proceso mental avanzado con respecto al problema para recorrer trayectos. En el ejemplo 3, Tomás no tenía seis meses atrás la herramienta mental, posterior a la experiencia ya la tiene y el niño se ha convertido en duelo de su propia conducta. Sus palabras son la herramienta mental que le permite regular sus acciones.