Resultados históricos de ENLACE en las entidades Estrategias para la mejora de los resultados

Premisas básicas de la presentación 1. ENLACE tiene un amplio potencial informativo. 2. Hay diferentes posibilidades de análisis de los resultados. 3. ENLACE puede constituirse en un “motor de búsqueda” de áreas de oportunidad para la mejora educativa.

Las evaluaciones de logro y de condiciones educativas Desde hace varios años se llevan a cabo diferentes estudios centrados en identificar el nivel de logro alcanzado de los sistemas educativos. Aunque sus características son muy diferentes podemos clasificarlos en función del tipo de análisis que realizan: Los que evalúan el currículo (ENLACE, Excale). Los que evalúan habilidades y conocimientos en general (PISA). Los que evalúan las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo (TALIS, ACER).

Características de las Evaluaciones ENLACEEXCALEPISAACERTALIS Instancia responsable SEPINEEOCDE CONSEJO AUSTRALIANO OCDE Sujetos de la prueba Alumnos Alumnos a partir de 15 años Profesores, directores y alumnos Profesores y directores Última aplicación PeriodicidadAnual Anual (ciclos por asignatura) Ciclo de tres años Único Estudio adicional solicitado por México Tipo de evaluación Logro escolar, curricular, censal. Logro escolar, curricular, muestral Logro escolar, competencias, muestral Condiciones escolares, muestral

¿Qué es ENLACE? Independientemente de definiciones conceptuales, ENLACE es la acción de política educativa nacional de evaluación del logro escolar de las escuelas. Independientemente de las críticas a su metodología o concepción, es el referente social más importante del desempeño de la educación básica.

¿Qué más es ENLACE? Un instrumento para dar seguimiento al desempeño individual, grupal, escolar, zonal, municipal, estatal y nacional del desempeño de los alumnos. Un referente para docentes, padres de familia, autoridades y equipos técnicos para tomar decisiones de intervención. Un instrumento no considerado más que en los momentos críticos.

Aprovechamiento del potencial informativo de ENLACE

Análisis individual Se pueden consultar los reactivos respondidos correcta o incorrectamente Se identifica la posición del alumno, respecto de su grupo, escuela, entidad y del país

Análisis por escuela

Resultados históricos nacionales en Matemáticas Bueno + Excelente

Resultados históricos nacionales en Español

Variación de resultados ENLACE entre 2006 y 2012, en Bueno y Excelente (Español)

Variación de resultados ENLACE entre 2006 y 2012, en Bueno y Excelente (Matemáticas)

Las diferencias de resultados entre los servicios (modalidades)

Resultados por modalidad (matemáticas)

Resultados por modalidad (Español)

Hipótesis de la Estructura de la prueba y de los reactivos Evalúan lectura, parcialmente escritura y técnicamente no pueden evaluar hablar y escuchar. La estructura de los reactivos responde a una construcción más vinculada a un enfoque tradicional del lenguaje (gramática estructural), que al que sustenta la asignatura actualmente (socio cultural). Es más factible que los estudiantes de Telesecundaria puedan responder a este tipo de pruebas, pues en dicha modalidad resulta más complejo modificar las prácticas tradicionales.

Hipótesis de los Materiales de estudio Hay marcadas diferencias entre los materiales disponibles para secundarias generales y técnicas, respecto de los que tienen las telesecundarias: Generales y TécnicasTelesecundaria Libros para el alumno BEBA Guía para el docente* Estrategias de Reforzamiento a la Formación y el aprendizaje Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados. Primer, segundo y tercer grados (Programas de estudio 2012) Mapas de contenidos Apuntes Libros para el alumno. Libros para el maestro. Videos y material audiovisual BEBA Curso de verano

Hipótesis de los Procesos de enseñanza Prácticas docentes poco adecuadas. Actualización docente desvinculada de las necesidades derivadas de la RIEB (Diplomado). Atención centrada en temas que domina el docente, en menoscabo del currículo.

Hipótesis de los sujetos de aprendizaje Diferencias económicas, sociales y culturales que inciden en el aprendizaje. Antecedentes familiares. Integración a la escuela.

Hipótesis para Telesecundaria Modelo consolidado Libro de texto único Múltiples apoyos Docente facilitador Enfoques posicionados Alumno + autónomo Alumno + edad