(2) Autora: Paula Reyes Álvarez Bernárdez

Es la continuación, adaptación a nuestros días y ampliación de Desde España: Bueno, bonito y barato (Nivel Básico), material elaborado por Neus Sans y Lourdes Miquel en 1991 y publicado por la editorial Difusión. ¿QUÉ ES…? ¿QUÉ ES…? Un material audiovisual destinado a la enseñanza del español como lengua extranjera. A mi profesora: Concha Báez Montero Universidad de Vigo Sobre el uso didáctico del vídeo consúltese: Corpas Viñals, J.(2004): “La utilización del vídeo en el aula de ELE. El componente cultural”, en RedELE, n. 1 (junio 2004), en ww.sgci.mec.es/redELE/revista.html.

1º. Mostrar al alumno la realidad y enriquecer sus conocimientos lingüísticos a través del visionado de 3 anuncios publicitarios elegidos por su contenido lingüístico y por su valor como documento cultural. ¿CUÁL ES SU FINALIDAD…? 3º. Ser una ampliación, continuación y adaptación a nuestros días, de aquel lejano Bueno, Bonito y barato. 2º. Transferir al profesor la utilidad de los anuncios publicitarios televisivos en la enseñanza del español como lengua extranjera. El lenguaje publicitario es un instrumento valioso, que colabora en la definición de una verdadera competencia comunicativa; directamente asociada, esta última, a lo lingüístico y a lo sociocultural. Ortega Arjonilla, E. (1993): Lengua y cultura en la clase de ELE: el uso de la publicidad (Actas del III Congreso de ASELE), IMAGRAF, Málaga, pp. 263-276.

¿Por qué es innovador? En cuanto al material: Nuevo DVD con 3 anuncios publicitarios contemporáneos: ONCE, RENFE y diario ADN. 2. Nuevo CD de Audio con canciones. 3. Nueva Guía de estrategias. 4. Nuevo anexo con fichas e imágenes fotocopiables. ¿Por qué es innovador? En cuanto a los contenidos: Actualización de contenidos. Integración de las nuevas tecnologías (referencia a páginas web, uso de internet, radio, televisión, etc.) Nuevos contenidos didácticos y dinámicos.

Una lengua no es sólo un sistema, sino toda una serie de contenidos sociolingüísticos que hay que tener en cuenta en el aprendizaje. Cfr. Hymes, D.H. (1995): “Acerca de la competencia comunicativa”, en VV.AA., Competencia comunicativa; documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras, Edelsa, Madrid, pp.27-46. Los indicadores de los niveles de dificultad de cada ejercicio: *Nivel sencillo. **Nivel medio. ***Nivel complicado. La organización de los contenidos de la Guía didáctica: 1. Transcripción del anuncio; 2. Objetivos lingüísticos; 3. Observaciones culturales; 4. Explotaciones didácticas. ¿QUÉ SE HA MANTENIDO?

ADVERTENCIAS: 1. Este trabajo no es más que una herramienta con la se pretende incrementar el ánimo, el interés y sobre todo la motivación de los alumnos a la hora de aprender una extranjera. 2. Las herramientas no tienen vida propia, necesitan una mano que las mueva. Esa “mano” ha de ser la del profesor. 3. El profesor es una figura clave en la clase de ELE, por ello debe de implicarse totalmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos. Si un alumno falla, el profesor falla con él. 4. EN CASO DE DUDA CONSULTE CON SU AUTORA.