GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE Las políticas de evaluación en las universidades públicas en México Dra. María del Carmen Gómez Chagoya Dra. Susana Ruíz Valdés Dr. Juan Alberto Ruíz Tapia

LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO FACTOR SOCIAL. La educación superior, en todos los países, es un factor primordial de desarrollo humano y de movimiento social; en este sentido, las instituciones de educación superior (cualquiera que sea su orientación o vocación) contribuyen en forma notoria en la creación no sólo de expertos especializados, sino de pobladores bien informados y capacitados para analizar, descifrar y fructificar los conocimientos.

RELACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y LA EVALUACIÓN. La educación pública en México tiene una historia análoga al desarrollo de sus políticas públicas En los noventa el gobierno federal mexicano comenzó a implantar políticas para transformar el funcionamiento de la ES, intentando responder a los esquemas internacionales y a la dinámica de la economía, dado el transcurso de globalización en el que se encontraba anegado el país.

PROCESO DE EVALUACIÓN El sistema de ES mexicano fue objeto de evaluaciones externas por diversos organismos internacionales, como el Consejo Internacional para el Desarrollo de la Educación (CIDE), el Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Adicionalmente, como pieza de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) o de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL)

BENEFICIOS DE LA CRISIS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LOS 90´s Aprovechando la crisis de la educación superior, el gobierno federal pudo intervenir y orientar los procesos de reforma y crear las condiciones para redefinir el marco de sus relaciones con las instituciones públicas. En 1990, concebido por la ANUIES, surge el Programa Nacional de Superación Académica (SUPERA), aprobado y puesto en operación en 1994, pretendía incrementar el número de docentes con estudios de posgrado y revalorar la carrera académica. BENEFICIOS DE LA CRISIS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LOS 90´s

DIFICULTADES DE MÉXICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. México carece de una visión estratégica para la educación superior, y en la actualidad no dispone de mecanismos de dirección eficaces para el sistema de educación superior por lo que respecta a la calidad y la diversidad de los programas y los niveles ofertados

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN. Proseguir el crecimiento de la cobertura del sistema privilegiando la equidad. La expansión futura del sistema no debe poner en riesgo los progresos de los últimos años en factor de calidad. Continuar el desarrollo del subsistema de universidades interculturales aseverando su apertura a todo tipo de estudiantes, el buen funcionamiento de su modelo educativo y de sus proyectos de mejora continua y fortalecimiento de la calidad. Fortalecer, ampliar y divergir la educación superior tecnológica en las entidades federativas, asegurando su calidad y pertinencia, y su composición en sistemas estatales. NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN.

ASPECTOS CLAVE EN MÉXICO Las colaboraciones eficaces entre las instituciones de educación superior y los empleadores son provechosas para todas las partes. Los alumnos y académicos consiguen una transición más rápida hacia el mercado laboral y logran mejores resultados, al tiempo que los empleadores consiguen la fuerza laboral competente que necesitan.

INVESTIGACIÓN EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN Las instituciones de educación superior podrían regir mediante el uso tanto de portafolios educativos como de investigación, lo que puede ocasionar conflictos y objetivos inversos. Por ello, la conexión con las autoridades que conducen la investigación es importante para legitimar que las actividades de instituciones de educación superior son una parte integral de la estrategia y del marco político nacional de creación general.

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