Preparado por: EDUARDO CASTILLO LUGO julio de 2011 EL PLAN DE ESTUDIOS Preparado por: EDUARDO CASTILLO LUGO julio de 2011

PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS COMUNICATIVA R L G COMPETENCIAS BÁSICAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS OBLIGATORIOS F I N E S D U C A O COMUNICATIVA MATEMÁTICA – S. P. CIENTÍFICAS CIUDADANAS BILINGÜE LABORALES Ciencias naturales y educación ambiental. |Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática. Ciencias económicas y políticas Filosofía Educación sexual Educación ambiental Educación para la democracia COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS Acciones: (procesos del pensamiento) Interpretativas Argumentativas Propositivas

CATEGORÍAS CONCEPTUALES LUGAR EN EL QUE SE ORIGINAN LAS CATEGORÍAS. PEDAGOGÍA EDUCACIÓN CURRÍCULO AUTONOMÍA PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS BÁSICAS: ESTÁND. BÁSICOS DE COMPET. DESEMPEÑOS DE LAS ÁREAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PROGRAMACIÓN CURRICULAR. PLAN DE AULA. PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSALIDAD. IMPLÍC: LEY - EXP. COMUN ACADÉM. LEY GENERAL LEY GENERAL Y 1860 DOC. ICFES, LINEAM CURR. EST. C. B MEN IMPLÍCITA: DECRETO 1860 DECRETO 1290 AUTONOMÍA INSTITUCIONAL AUTONOMIA IMSTITUCIONAL D. 1860 IMPLÍCITO: LEY GENERAL. DEC 1860

COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVA, MATEMÁTICA – S. P., CIENTÍFICAS, CIUDADANAS, BILINGÜE LABORALES. Se observan a través de: DESEMPEÑOS ESTANDARES DESEMPEÑO BASICO DE GRADO DESEMPEÑO DE UNIDAD DIDÁCTICA DESEMPEÑO DE TEMÁTICA DESEMPEÑO CLASE

AUTONOMÍA Auto: capacidad de gobernarse, dirigirse a sí mismo Gnomos: conocimiento: pedagógico y jurídico. Autonomía = anarquía

LEY 115 Artículo 77. Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.

PLAN DE ESTUDIOS Art. 79 Ley 115 de 1994. Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.

PLAN DE ESTUDIOS Decreto 1860 de 1994 Artículo 38. Plan de estudios. El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos: 1. La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas. 2. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el período lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades. 3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.

4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional. 5. Los criterios de evaluación y administración del plan. PARÁGRAFO. Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, los establecimientos educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horarios apropiadas, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se procederá para facilitar la integración de alumnos con edad distinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación., los objetivos de un determinado grado o área.

EL PLAN DE ESTUDIOS ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA: Distribución de áreas, Asignaturas, proyectos Debidamente justificada. Va en el marco general del PEI PLAN DE AULA: Nivel de microplanificación Que contiene los elementos Básicos que ayudan al docente a ser creativo para evitar la monotonía de las actividades rutinarias. PROYECTOS OBLIGATORIOS: Documentos referidos a la Enseñanza obligatoria del artículo 14 de la Ley 115. PROGRAMACIONES CURRICULAES: Documento que contiene Los elementos básicos Que se requieren para Planificar el para que, Que, como se desarrolla Un área de PE.

ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS P 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 1. Ciencias naturales y educación ambiental.   2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática. 10. Ciencias económicas y políticas 11. filosofía P. Educación para sexualidad y construcción de ciudadanía P. Educación ambiental P. Democracia y derechos humanos P. Huilensidad

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL AREA DE FILOSOFÍA

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION CURRICULAR GENERAL DE ÁREA (Filosofía) 1. Presentación: conceptualización, qué contiene la programación. 2. Justificación: por qué, problemática que solucionará del contexto, de los escolares, la necesidad a satisfacer, relación con los temas transversales y las competencias básicas. 3. Objetivo general: para qué el área en función de la formación del egresado acorde con las competencias básicas. 4. Estrategias pedagógicas: (lineamientos curriculares, IAP, ). 5. Evaluación: describir el enfoque y las estrategias generales de evaluación que se utilizan en el área. 6. Recursos (Listado de los libros existentes en la biblioteca) 7. Desempeños básicos de once: a continuación se copian los estándares planteados para el grupo de grados 10º y 11º en el entendido de que estos mismos, son los desempeños que deben alcanzar los estudiantes del grado 11º .

DESEMPEÑOS BÁSICOS GRADO ONCE La pregunta por el conocimiento (epistemológico) Pregunta por el conocimiento en general La pregunta del hombre frente a su mundo social y cultural (antropológico) Relación del ser humano con las manifestaciones histórico culturales y ético políticas La pregunta por el ser (ontológico) Relación entre el ser, el mundo y el ser humano

LA FILOSOFÍA EN EL GRADO PREESCOLAR 1.Justificación: hablar sobre la relación entre las dimensiones del DH: estética, ética y valores, espiritual, comunicativa, sociafectiva, corporal y congnitiva con la ciencias naturales. 2. Estrategias pedagógicas: (lineamientos curriculares). El docente en cada clase facilitará que los estudiantes interpreten, argumenten y propongan mediante los proyectos y actividades programadas. 3. Evaluación 4. Recursos (Listado de los libros existentes en la biblioteca).

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO PRIMERO 1.Justificación 2. Estrategias pedagógicas: (lineamientos curriculares). El docente en cada clase facilitará que los estudiantes interpreten, argumenten y propongan mediante las actividades programadas . 3. Evaluación 4. Recursos (Listado de los libros existentes en la biblioteca).

8. UNIDADES DIDÁCTICA A DESARROLLAR 1ª UNIDAD:(Nombre). Tiempo: DESEMPEÑOS INDICADOR DE D. CONTENIDOS DESEMP. TRANSV. E.S, E.A, E.D, H. CB.

PLAN DE AULA GRADO: ________________ Profesor: _______________ semana: I. DESEMPEÑO CONTENIDO DESEMP TRANSV E.S:, E.A:, E.D., H ACTIVIDADES – I-A - P .