DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿CÓMO ESTIMULARLO?

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1 DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿CÓMO ESTIMULARLO?

2 Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico
12 meses Entienden mas o menos 2 a 3 palabras y esto aumenta entre el año y el año y medio, aparecen estas primeras palabras ,mamá, papa, papá upa. No están del todo del bien articuladas. 18 meses a 20 meses Aumento mas rápido. holofrase . (papa , mamá, por favor tráeme la papa porque tengo hambre, agua tráeme agua porque tengo sed, como no te das cuenta) 21 a 24 meses Aparecen las primeras frases mamá, papá , mamá upa, papa tato, papa ato, empiezan a manejarse entre 2 y 3 palabras y con el orden s v o mama dame papa. 2 años Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico

3 Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos,
2 años y 6 meses Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos, Comienza la aparición del uso de artículos y algunos pronombres, yo, mi, tu . Esto es mío, que esta ahí, yo. Todo estos es a través del juego y del contexto. 3 años Crecimiento importantísimo del vocabulario. En esta etapa se le reconoce como “explosión del vocabulario”. Y de donde aprenden , de nosotros del modelo, jardín cumpleaños, feria. 3 años 6 meses Llegan a formar frases perfectamente estructuradas de 8 a 6 palabras aunque el promedio dice que de 4 a 5 enunciados, adjetivos, verbos en futuro y pasado.

4 Lenguaje Maduración del sistema nervioso.
Aparato fonador en condiciones. Nivel suficiente de audición. Un grado de inteligencia mínimo. Una evolución psicoafectiva. Estimulación del medio. Relación interpersonal.

5 LENGUAJE El lenguaje es la capacidad para comunicarse a través de signos orales El lenguaje se divide en niveles : FONETICO FONOLÓGICO SEMÁNTICO MORFOSINTACTICO PRAGMÁTICO

6 NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO: RECURSOS DE INTERVENCION
CONSTRUCCION SILABAS - PALABRAS MODELADO DISCRIMINACION AUDITIVA METAFORAS DESCRIPCIÓN PISTAS VISUALES

7 RECURSOS DE INTERVENCION
En esta estrategia se entrega un modelo verbal sin exigir su reproducción. . Es más flexible por que no se necesita necesariamente la respuesta del niño. MODELADO /SILLA/ /SIA/

8 RECURSOS DE INTERVENCION
METAFORA Se compara algún aspecto del habla con algo familiar /Sssssss/

9 RECURSOS DE INTERVENCION
DESCRIPCIONES Se describe lo que ocurre cuando Pronunciamos un sonido para que tome conciencia de las características del habla.

10 DISCRIMINACION AUDITIVA
Sonidos no verbales

11 DISCRIMINACION AUDITIVA
PRESENCIA – AUSENCIA DE SONIDOS

12 DISCRIMINACION AUDITIVA
FIGURA FONDO AUDITIVA

13 DISCRIMINACION AUDITIVA
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA Sonidos No verbal - Logotomas

14 HABILIDADES METAFONOLOGICAS
IDENTIFICACION SILABA BE

15 P HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION FONEMA INICIAL
Y CUALQUIER POSICION P

16 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION SILABA FINAL
(Rimas) PATO GATO SAPO

17 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION DE PALABRAS MARIA
JUEGA

18 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION SILABICA

19 ACTIVIDADES PRODUCCION Monosilábicas Bisilábicas Trisilábicas
Polisilábicas

20 NIVEL SEMANTICO OBJETIVOS:
AUMENTAR EL VOLUMEN DEL VOCABULARIO 2. ACTIVAR LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS ENTRADAS LEXICALES. (¿Qué es? ¿por qué? ¿Para qué?..)

21 IDENTIFICACION DE ELEMENTOS
PROCEDIMIENTO IDENTIFICACION DE ELEMENTOS LAPIZ

22 IDENTIFICACION DE OBJETO
PROCEDIMIENTO IDENTIFICACION DE OBJETO POR USO EL LAPIZ ES PARA ESCRIBIR

23 NOMINACION DE ELEMENTOS
PROCEDIMIENTO NOMINACION DE ELEMENTOS UN LAPIZ

24 PROCEDIMIENTO CATEGORIZACION ÚTIL ESCOLAR

25 PROCEDIMIENTO DEFINIR OBJETOS POR USO POR CATEGORIA El lápiz es
un útil escolar Sirve para escribir

26 PROCEDIMIENTO ASOCIACION Objeto-objeto Objeto-Acción Objeto-Sujeto

27 PROCEDIMIENTO DESCRIBIR OBJETOS FORMA CATEGORIA COLOR

28 PROCEDIMIENTO SEMEJANZAS DIFERENCIAS

29 PROCEDIMIENTO DETERMINAR OPUESTOS LARGO CORTO

30 PROCEDIMIENTO RESOLVER ANALOGIAS El lápiz sirve para escribir
La goma sirve para……...

31 PROCEDIMIENTO El burro usa lentes…..
IDENTIFICACION DE ABSURDOS VISUALES VERBALES El burro usa lentes…..

32 PROCEDIMIENTO ADIVINANZAS Blanca como la nieve Grita como una cigarra
Va dejando un caminito de polvo ¿qué es? La Tiza

33 PROCEDIMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS Qué harías si…….
Te caes y te haces una herida…… Vas por la calle y te pierdes…… Se va la luz……...

34 NIVEL MORFOSINTACTICO OBJETIVOS:
1. Mejorar la comprensión de oraciones 2. Uso de elementos gramaticales 3. Tratar de mejorar la estructuración (orden)

35 PROCEDIMIENTO COMPRENSION No deben estar relacionadas
COMPRENSION DE ORDENES VERBALES DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD 1 acción acción 1 objeto 2 acciones 2 acciones 1 objeto 3 acciones….. No deben estar relacionadas semánticamente, ya que el objetivo es la comprensión basada en la estructura de la oración

36 PROCEDIMIENTO COMPRENSION FAVORECER LA COMPRENSION DE INTERROGATIVOS
¿QUE? ¿QUIEN? ¿CUANTOS? ¿COMO? ¿PARA QUE? ¿CUANDO? ¿PORQUE? ¿EN QUE? ¿CON QUE? ¿DONDE? ¿CON QUIEN?

37 COMPRENSION PROCEDIMIENTO Enunciados simples Enunciados complejos

38 PROCEDIMIENTO EXPRESION USO DE ELEMENTOS GRAMATICALES
Oraciones simples Oraciones complejas

39 PRONOMBRES PERSONALES YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOS
EXPRESION PROCEDIMIENTO PRONOMBRES PERSONALES YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOS

40 EXPRESION PROCEDIMIENTO ARTICULOS DEFINIDOS LA EL LOS LAS

41 EXPRESION PROCEDIMIENTO ARTICULOS INDEFINIDOS UNA UN UNOS UNAS

42 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVOS POSESIVOS MIO TUYO
SUYO .

43 EXPRESION PROCEDIMIENTO ADJETIVOS CALIFICATIVOS Alto bajo Largo-corto

44 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVO DEMOSTRATIVO ESE ESOS
AQUEL AQUELLOS ESTA ESTAS

45 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE CANTIDAD LLENO-VACIO MUCHO-POCO
MAS QUE- MENOS QUE

46 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE LUGAR LEJOS - CERCA
DENTRO - FUERA ABAJO - ARRIBA

47 PROCEDIMIENTO TENER EN CUENTA: ACCIDENTES: GENERO NUMERO Masculino
Femenino Neutro Plural Singular

48 EXPRESION PROCEDIMIENTO VERBOS PRESENTE PASADO FUTURO

49 Para llevar acabo estas estrategias
Modificaciones del entorno para facilitar la expresión del niño. Ritmo pausado del habla. Mayor entonación. Exagerar levemente la mímica natural. Intensidad vocal ligeramente alta. mayor repetición de enunciados.

50 Conclusión Estas estrategias pueden ser coordinadas unas con otras. Siempre favoreciendo la estimulación y el desarrollo lingüístico del niño.

51 Muchas Gracias