LA ADOLESCENCIA Desarrollo Humano.

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1 LA ADOLESCENCIA Desarrollo Humano

2 EL ADOLESCENTE PASA POR UN TRIPLE DUELO
Tiene sus inicios entre los 12 y 13 años de edad y culmina entre los 19 y 20 años. Duelo del cuerpo infantil: la imposición que viene desde lo biológico para el sujeto Duelo por la identidad infantil: imposición de nuevas funciones y responsabilidades. Duelo por los padres de la infancia

3 Desarrollo Físico en la Adolescencia

4 Secuencia normal de maduración en mujeres
Comienzo del estirón en la adolescencia 2. Aparición de vello púbica sin pigmento 3. Elevación de los pechos (Etapa de brote) 4. Aumento del tamaño de la vagina, el clítoris y el útero 5. Disminución de la velocidad del crecimiento físico 6. Menarquia 7. Surgimiento del vello axilar; la voz se vuelve grave 8. Aumento de la grasa cutánea y la transpiración 9. Ensanchamiento de caderas

5 Secuencia normal de maduración en hombres
1. Aparición de pelusa púbica sin pigmento; crecimiento de testículos y escroto 2. Comienzo del estirón en la adolescencia 3. Agrandamiento del pene 4. La voz se vuelve grave; aparición del bozo en el labio superior 5. Se presenta la primera eyaculación 6. Surgimiento del vello axilar y facial 7. Aumento de la grasa cutánea y la transpiración 8. Crecimiento del vello en el pecho 9. Ensanchamiento de hombros

6 CARACTERISTICAS SEXUALES PRIMARIAS
MUJERES HOMBRES Ovarios Testículos Trompas de Falopio Pene Útero Escroto Vagina Vesículas seminales Próstata

7 ASPECTOS DE SALUD Los adolescentes suelen tener bajas tasas de discapacidad y enfermedades crónicas. Su tendencia a tomar riesgos se refleja en sus altos índices de mortalidad por accidentes, homicidio y suicidio. Se pueden presentar problemas de salud como obesidad, anorexia nerviosa, bulimia nerviosa, consumo de estupefacientes y enfermedades de transmisión

8 OBESIDAD Exceso de peso que implica una medida del grosor de la piel en un 85% producto del desorden alimenticio generando riesgos como: Enfermedades cardiovasculares, diabetes; así mismo, se encuentran implícitos los riesgos psicosociales, aunque son menos evidentes.

9 ANOREXIA NERVIOSA (CIE 10)
Trastorno caracterizado por la presencia de una pérdida deliberada del 15 y 25 % del peso corporal normal, inducida o mantenida por el mismo que lo padece. El trastorno aparece con mayor frecuencia en muchachas adolescentes y mujeres jóvenes, aunque en raras ocasiones pueden verse afectados varones adolescentes y jóvenes, así como niños prepúberes o mujeres maduras hasta la menopausia. Tiene consecuencias tanto físicas, psicológicas así como sociales

10 Un miedo intenso a aumentar de peso, perturbaciones de la imagen corporal y notable perdida de peso. (American Psychiatric Association)

11 BULIMIA NERVIOSA (CIE 10)
Síndrome caracterizado por episodios repetidos de ingesta excesiva de alimentos y por una preocupación exagerada por el control del peso corporal lo que lleva al enfermo a adoptar medidas extremas para mitigar el aumento de peso producido por la ingesta de comida.

12 DESARROLLO COGNOSCITIVO
La gran mayoría de adolescentes llegan a la etapa de operaciones formales descrita por Jean Piaget, la cual se caracteriza por la habilidad para pensar en forma abstracta y la habilidad de encontrar significados mas allá de lo percibido literalmente.

13 DESARROLLO COGNOSCITIVO
Etapa de operaciones formales (12 años de edad hasta la edad adulta): La persona puede pensar en términos abstractos , enfrentar situaciones hipotéticas y cavilar en posibilidades. Se aprecian las preocupaciones por el conocimiento del yo como ente abstracto, independencia egocéntrica de la lógica y en un nuevo idealismo.

14 DESARROLLO COGNOSCITIVO
En la etapa de operaciones formales las personas pueden aplicar el razonamiento hipotético-deductivo. Puede pensar en términos de posibilidades, tratar problemas de manera flexible y probar hipótesis de cosas que no han sucedido. Así mismo, se nota un aumento en la preocupación del propósito y significado de la vida.

15 DESARROLLO COGNOSCITIVO
Como la experiencia desempeña un papel mas importante en el logro de esta etapa cognoscitiva que en la etapas previas anunciadas por Piaget, no todas las personas pueden llegar a las operaciones formales.

16 Adolescencia tardía (16 a 18 años)
Los procesos de pensamiento complejos se utilizan para concentrarse en conceptos menos egocéntricos y en la toma de decisiones, entre los que se incluyen las siguientes: Piensa con mayor frecuencia acerca de conceptos más globales como la justicia, la historia, la política y el patriotismo. Frecuentemente, desarrolla puntos de vista idealistas acerca de temas o cuestiones específicas. Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de vista diferentes. Comienza a dirigir el pensamiento hacia la decisión de optar por una carrera. Comienza a dirigir el pensamiento hacia el rol que desempeñará en la sociedad como un adulto.

17 DESARROLLO COGNOSCITIVO
Las actitudes de los padres y el sexo del adolescente también influyen en las aspiraciones y decisiones educativas y vocacionales. La búsqueda de identidad se halla en intima relación con la elección vocacional y esta, a su vez, en estrecho contacto con diversos factores que incluyen que el adolescente trabaje o no.

18 NIVELES Y ETAPAS DEL RAZONAMIENTO MORAL DE KOHLBERG
Nivel II - Moralidad Convencional (10 a 13 años aprox.) Incluye las etapas: 3. Importancia en las reacciones de los demás 4. Orientación a ley y poder de razonamiento moral. Nivel III - Moralidad Postconvencional (13 años hasta la edad adulta o joven) 5. Modalidad del contrato social 6. Ética universal de razonamiento moral.

19 DESARROLLO COGNOSCITIVO
Nivel II ETAPA 3 - Mantenimiento de relaciones mutuas, aprobación de los demás: Los niños/jóvenes quieren ayudar y agradar a otros, pueden juzgar las intenciones de los demás y desarrollan sus propias ideas de que tan buena es una persona, evalúan un acto de acuerdo con el motivo detrás de él o de la persona que lo realiza, y toman en cuenta las circunstancias.

20 DESARROLLO COGNOSCITIVO
ETAPA 4 - Sistemas y conciencias sociales: Las personas están interesadas en cumplir sus obligaciones, demostrar respeto hacia la autoridad mas alta y mantener el orden social. Consideran un acto siempre malo, por encima del motivo o las circunstancias , si viola una regla o lastima a otros; esto para conservar la aprobación de los adultos.

21 DESARROLLO COGNOSCITIVO
NIVEL III ETAPA 5 (Moralidad de contrato, de los derechos individuales y de la ley aceptada democráticamente): La gente piensa en términos racionales, valora la voluntad de la mayoría y el bienestar de las personas. Por lo general, ve estos valores sustentados por la adhesión a la ley y el respeto a esta. Aunque reconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley entran en conflicto, consideran que a largo plazo es mejor para la sociedad que obedezcan la ley.

22 DESARROLLO COGNOSCITIVO
ETAPA 6 - Moralidad de principios éticos universales La gente hace lo que las personas consideran correcto, a pesar de las restricciones legales o de la opinión de los demás. Actúan de acuerdo con estándares internalizados, sabiendo que se condenaran a si mismos si lo hacen. La conciencia es individual; las leyes tienen una utilidad social pero no son inquebrantables

23 DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON
Según Erik Erikson, la crisis psicosocial de la adolescencia es el conflicto de la Identidad Vs La confusión de la identidad. La virtud que debe surgir de esta crisis es la fidelidad. La tarea mas importante de la adolescencia es la búsqueda de la identidad, el reconocimiento del yo.

24 IDENTIDAD Vs CONFUSION DE ROLES
Uno de los aspectos mas importantes en la búsqueda de una identidad es la Elección de una carrera. Esta etapa es la quinta de las ocho planteadas por Erik Erikson y corresponde al periodo de la adolescencia.

25 DESARROLLO PSICOSOCIAL
La virtud principal que surge de esta crisis de identidad es la virtud de la Fidelidad (Lealtad a toda prueba, confianza o sentimiento de entrega al ser amado, a los amigos o a los compañeros). Para Erikson la fidelidad también es identificarse con una serie de valores, una ideología, una religión, un movimiento político, una búsqueda creativa o un grupo étnico.

26 Estados de la identidad
Estos afectan y forman la identidad futura ( Marcia) Estos estados se relacionan con la forma como los adolescentes resuelven su crisis de identidad y van hacia el compromiso. Marcia asegura que aquellos adolescentes que han conseguido un identidad lograda son mas independientes, responden mejor al estrés, tienen metas realistas y muestran mayor autoestima.

27 Condiciones de identidad:
Crisis y Compromiso Termina la crisis; el adolescente se hace un compromiso Logro de Identidad Sin crisis, fuerte compromiso (impuesto pro la afiliación, política, social o religiosa) Exclusión Crisis sin compromiso (periodo de exploración de las alternativas) Moratoria Sin crisis, ni compromisos (sistema ambiguo de creencias, ningún compromiso vocacional) Confusión de roles

28 Como llegar a la identidad…
Según Elkind (1998), existen dos camino: 1. Diferenciación e integración: es importante que el adolescente aprecie la diferencia que existen entre él y los demás, para que logre unificarlo y se dé la adaptación al medio. Este proceso requiere de tiempo y reflexión. 2. Sustitución: este proceso consiste en tomar las ideas y actitudes del otro y hacerlas propias.

29 El Yo Fragmentado… Según Elkind, es aquel construido a través del proceso de sustitución, el cual ha sido unificado a través de piezas, con pedazos prestados y que ha menudo entran en conflicto. Las personas con un yo fragmentado poseen baja autoestima; son susceptibles a influencias externas y tienen poca tolerancia a la frustración.

30 DESARROLLO PSICOSOCIAL
LA SEXUALIDAD: La sexualidad en los adolescentes influye con fuerza en el desarrollo de su identidad. Las actitudes y comportamientos sexuales son mas liberales en la actualidad que en el pasado. Se aceptan mas relaciones prematrimoniales. La presión social influye para que los adolescentes desarrollen actividad sexual de forma mas temprana, la mayoría antes de los 16 años ha tenido relaciones sexuales.

31 DESARROLLO PSICOSOCIAL
Aunque en la actualidad muchos padres aceptan mas la sexualidad de los adolescentes que en el pasado , gran cantidad de jóvenes encuentran dificultades para hablar de temas sexuales con los padres. La adolescencia es por lo general el momento evolutivo de la vida donde se define la orientación sexual por parte de una persona.

32 DESARROLLO PSICOSOCIAL
ASPECTOS SOCIALES: Los adolescentes pasan mucho tiempo con sus amistades, quienes cumplen un rol fundamental en su desarrollo. Las amistades se tornan mas estrechas y se desarrollan relaciones con parejas del otro sexo. La presión de las amistades lleva a que muchos adolescentes adopten comportamientos antisociales, como producto del deseo de adaptación y aceptación por parte del grupo al que se pertenece; esto se hace mas evidente en aquellos que tienen poca supervisión de sus padres.

33 LA FAMILIA La relación familiar influye de manera positiva en el desarrollo cognoscitivo si se les plantea preguntas esclarecedoras, reformula las respuestas y se aseguran que entiendan los temas La relación familiar influye de manera negativa en el desarrollo cognoscitivo cuando se sermonea, se amenaza y se contradicen opiniones sin explicación alguna

34 PROBLEMAS EN LA ADOLESCENCIA
El Embarazo: Es uno de los principales problemas de los adolescentes hoy en día. Sus altas tasas en esta población así lo corroboran. Con frecuencias los embarazos no deseados o no planificados en los adolescentes acarrean consecuencias negativas para el padre, la madre, el hijo y la sociedad.

35 DESARROLLO PSICOSOCIAL
La Delincuencia Juvenil: Nos encontramos con dos categorías: Los ofensores de condición, que cometen actos (como la vagancia y la incorregibilidad) que no son criminales para los adultos. Los jóvenes (generalmente entre 15 y 17 años) que han sido encontrado culpables de una infracción castigada por la ley. La inefectividad de la paternidad esta muy asociada a la delincuencia.

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