Núcleo II. Métodos y Estrategias Convencionales para la Enseñanza de la Medicina.

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1 Núcleo II. Métodos y Estrategias Convencionales para la Enseñanza de la Medicina

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3 Contenido actitudinal
La actitud es un constructo que media nuestras acciones en tres planos: El cognoscitivismo, el afectivo y el del comportamiento. “ El saber Ser”

4 Indefensión aprendida
Falta de fe, en las acciones propias para cambiar el rumbo de los acontecimientos o para alcanzar los objetivos que se desean. Seligman 1975.

5 ¿?¿?

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7 Distorsión cognitiva Falta de motivación

8 “Cura” analógica ¿?¿? Objetivos alcanzables
¡!aprobé bioquímica¡! Elevar la complejidad de objetivos

9 Inmunización conductual
Desde un principio los sujetos tengan éxito en sus esfuerzos, comprobando que el cambio de las situaciones dependen de sus actos. Forjador de su propio destino

10 Atribución causal Trata de explicar el proceso que sigue el individuo para hallar una explicación o el porqué de lo que observa; en sí mismo o en el mundo exterior. ¿Qué humilla más? Reprobar por falta de inteligencia Reprobar por falta de esfuerzo

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12 Sufren la humillación del fracaso
Pero no disfrutan del éxito

13 Efecto Pigmalión o la influencia de las expectativas de los demás

14 Efecto Pigmalión o la influencia de las expectativas de los demás
¿?¿?

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16 Los super APEX

17 Síndrome de Burnout Es una respuesta al estrés laboral crónico, integrado por actitudes y sentimientos negativos hacia las personas con las que se trabaja (despersonalización), al propio rol profesional (falta de realización profesional en el trabajo) y la percepción de encontrarse emocionalmente agotado

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19 Grafico del historial académico

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24 ¿Y los residentes?

25 “KARI” RII Mi experiencia en mi residencia Al entrar en la residencia se encontraba llena de nuevas expectativas, así como de retos, la bienvenida llena de esperanza, nuevo lugar, nuevo ambiente y formas de trabajo, el reto era ADAPTACION. En el primer momento de mi residencia, se encontró hostilidad, burla, hombre blanco acribillando lenta pero certeramente al negro, o sea Yo sin más entendimiento que resistir lo más posible, hasta llegar a ver vista mi autoestima y dignidad pisoteadas por personas que ni siquiera saben que hay afuera de este hospital, totalmente encerradas en este lugar. Yo acostumbrada a ver, vivir, exceder y no ver limites en mis acciones, empezaron los conflictos, la adaptabilidad no era una opción en mi caso, era inicio de ver y estar por lo menos una vez a la semana al jefe de servicio y las amenazas a ser más constantes al igual que los castigos injustos a mi parecer y la incógnita de saber que era más factible conservar mi dignidad, amor propio y sobre todo libertad d expresión y lugar o acabar una residencia médica.

26 Los castigos eran por no poner una raya en el expediente o bien por ponerme al tu por tu a una “quesque” jefe de residentes sustituta, por no querer hacer los ingresos de los que en ese entonces eran R2 o R3, vaya egocentrismo de aquellas personas, ya fuese en el lugar en el que me encontraba tenia que hacer las altas de 3er piso y las indicaciones de pediatría, horas extras, cambios constantes de guardia, fines de semana “libres”, guardada o totalmente agobiada del cansancio, dormir y más dormir y el estudio?, ya no sabía que era eso, además a nadie le interesaba que Yo o mis compañeros aprendieran solo se limitaban a decir “pues hay que leer”; pero a que hora? De los castigos injustos y la falta de motivación, así como de la falta de compañerismo, me viene la idea fija de dejar la residencia y dedicarme a lo que en ese momento era “mi plan A en la vida”.

27 El llanto de saberme derrotada, por chismes, malos comentarios y la poca adaptabilidad era frecuente. La comprensión de mi familia a mi situación era muy reconfortante, pero mi amor propio y el saberme que todo lo que había querido siempre lo había logrado me impedían renunciar, en fin era el dilema de entrar al tan cuestionado sistema o bien saber que por primera vez no lo había conseguido y renunciar. Y creo que actualmente si bien no estoy de acuerdo al sistema, métodos y formas, ya no lloro, respiro profundamente, al saber que esto solo es un momento y que sales aprendiendo tal vez no a calcular la presión cerebral, pero sabes que siempre tienes un momento y lugar.

28 Que no hacer para enseñar valores
Sermonear Culpabilizar Imponer Moralizar Ser incongruente Ser inconsistente Dar dobles mensajes No poner límites

29 Los hombres pueden soportarlo todo… a condición de que puedan esperar que cambiarán algo de lo que soporten. Pero, cuando todo acto, cuando todo esfuerzo ha resultado vano, entonces se derrumba, ya no puede soportarlo Vercors 1966.

30 Debemos tener en cuenta que la tragedia de la vida no está en no alcanzar una meta. La tragedia está en no tener una meta que alcanzar. No es una calamidad morir sin alcanzar los sueños. Pero sí es una calamidad no soñar. No es un desastre no poder alcanzar un ideal, lo que es un desastre es no tener un ideal que alcanzar. No es una desgracia no alcanzar las estrellas, lo que es una desgracia es no tener estrellas que alcanzar. No es el fracaso sino la meta baja lo que es pecado. Mayes