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Prácticas efectivas para la enseñanza de la escritura Judy M. Parr PhD Profesora and y directora del School of Curriculum and Pedagogy 27 de Julio 2013,

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Presentación del tema: "Prácticas efectivas para la enseñanza de la escritura Judy M. Parr PhD Profesora and y directora del School of Curriculum and Pedagogy 27 de Julio 2013,"— Transcripción de la presentación:

1 Prácticas efectivas para la enseñanza de la escritura Judy M. Parr PhD Profesora and y directora del School of Curriculum and Pedagogy 27 de Julio 2013, Santiago, Chile

2 Kia ora, Buenas Tardes

3 La escritura: un tema actual ¿Por qué Johnny no puede escribir?

4 Los docentes pueden hacer una diferencia Enseñanza de calidad: ¿qué necesita saber y hacer el docente para mejorar las habilidades de escritura del estudiante

5 Dimensiones interelacionadas para una práctica efectiva Conocimiento sobre el estudiante(+) Conocimientos del contenido y la pedagogía(+) Conocimientos sobre cómo se aprende(+)

6 Conocimientos sobre el escritor Incluyen: la historia del estudiante, especialmente su capital lingüístico el perfil del estudiante con sus fortalezas y debilidades

7 Las evidencias sobre los conocimientos de los estudiantes permiten: Mirar hacia atrás: ¿cuán efectiva ha sido mi enseñanza? ¿Qué necesito cambiar? Mirar hacia adelante: planificar por dónde seguir; analizar qué necesitan aprender los estudiantes; y definir qué necesito saber y hacer yo como docente para ayudarlos?

8 La clave para conocer al estudiante Juntar evidencia: –usando una variedad de fuentes –en diferentes contextos –como un elemento cotidiano de la enseñanza

9 Evaluación de la escritura Evaluar (FA, AtoL, AfL) para dar cuenta de la enseñanza y el aprendizaje de manera: –interactiva –Planificada Evaluar para hacer un juicio (si se ha cumplido un objetivo o si se ha llegado a cierto nivel) Una prueba o una apreciación general del docente (AGD)

10 Conozca la evidencia: herramientas para recopilar datos Comprender las fortalezas y limitaciones de herramientas como pruebas Por ejemplo, pruebas de escritura, el problema de la validez, variabilidad en el desempeño de un mismo autor y acuerdo entre los diferentes evaluadores

11 Conozca la evidencia: herramientas para recopilar datos Algunas herramientas hacen referencia al curriculum y evalúan la efectividad de la enseñanza. Algunas herramientas no permiten comparar el progreso de los estudiantes con lo que se espera de ellos.

12 Conocer los conceptos de progreso y ritmo Comprender lo que implica una trayectora de progresos (si el ritmo es muy lento, los estudiantes se quedarán muy retrasados) Conozca qué elementos ayudan a distinguir cuándo hay avances y progreso por parte de los estudiantes

13 Usar los datos obtenidos en la evaluación para enseñar de manera desafiante y que vaya de acuerdo al desarrollo del estudiante. para unir los objetivos, la tarea y los materiales al nivel del estudiante y sus necesidades Es necesario conocer cuáles son las prácticas pedagógicas que se ha demostrado que son efectivas

14 Qué es el conocimiento pedagógico sobre la escritura Saber de escritura como pedagogo, es decir, saber cómo enseñar a otros a escribir (por ejemplo, probables dificultades de los estudiantes, progresión del desarrollo en el aprendizaje de la escritura, etc.)

15 ¿ Qué conocimientos necesitan saber los profesores? Escribir es complejo porque requiere: –conocimiento del lenguaje (forma, función y discursos); cómo funciona la escritura para llevar a cabo propósitos comunicativos en diferentes contextos. –adquirir y coordinar estrategias que regulan el proceso

16 Construir contenidos disciplinares & conocimiento pedagógico Uso de herramientas inteligentes para evaluar –progresiones de aprendizaje –rúbricas detalladas –ejemplos comentados de escritura Revisión y control por parte de colegas Recursos para la práctica

17 ¿Cómo averiguar sobre prácticas efectivas para la enseñanza de la escritura? Observe clases/converse con docentes que tengan estudiantes que progresan. Lea investigaciones sólidas. Reflexione sobre lo que leyó y cómo se puede aplicar al contexto en el cual usted enseña.

18 Conocimientos pedagógicos Los docentes que ayudan a sus estudiantes a progresar: Combinan una enseñanza basada en la escritura como proceso con actos de enseñanza intencionados. Enseñan de manera diferenciada Date

19 Conocimientos pedagógicos Los docentes que ayudan a sus estudiantes a progresar: Encuentran oportunidades auténticas (interesantes y apasionantes) de comunicación. Organizan la clase para que la conversación sea productiva y se de un trabajo colaborativo. Conectan la escritura con el habla, la escritura con la lectura, relacionan diferentes textos y los aplican a la experiencia cotidiana.

20 Conocimientos pedagógicos Los docentes que ayudan a sus estudiantes a progresar: Ayudan a los escritores con procesos, habilidades y estrategias. Integran la enseñanza de estrategias y habilidades a la escritura de textos auténticos.

21 Conocimientos pedagógicos Los docentes que ayudan a sus estudiantes a progresar: Comparten lo que los estudiantes están aprendiendo y explican cuál es el sentido de este aprendizaje. Ejemplifican para que los estudiantes tengan una idea de cómo se ve un buen desempeño. Ayuda a cada uno para que tenga claro qué aspectos necesita mejorar.

22 Conocimientos pedagógicos Los docentes que ayudan a sus estudiantes a progresar: Dan retroalimentación de alta calidad –de manera oral y escrita Trabajan para formar escritores autoregulados

23 El profesor como estudiante Se preguntan sobre sus propias prácticas Usan evidencia para trabajar de manera colaborativa y perfeccionar la enseñanza de la escritura

24 Ciclo básico de indagación Cuáles son las necesidades de los estudiantes en relación al desempeño esperado ¿Qué conocimientos y habilidades necesita el docente para enfrentar las necesidades de los alumnos ? Participación de los docentes en experiencias de aprendizaje profesionales Participación de los estudiantes en actividades de aprendizaje ¿Cómo han impactado en el aprendizaje nuestras acciones?

25 Las prácticas efectivas en la enseñanza de la escritura son multidimensionales Dimensiones de una práctica efectiva están entrelazadas y son interdependientes: –conocimiento del estudiante –contenidos disciplinar y pedagógico, –indagación sobre la propia práctica

26 Ahora ustedes! Preguntas? Comentarios?

27 Selected References PARR, J.M. Classroom assessment in writing In J. McMillan (Ed). Sage Handbook of Research on Classroom Assessment. Thousand Oaks, CA: Sage PARR, J.M. Repertoires to scaffold teacher learning and practice in assessment of writing. Assessing Writing, 16, 32-48, PARR, J.M., & TIMPERLEY, H. Feedback to writing, assessment for teaching and learning and student progress. Assessing Writing, 15, 68-85, PARR, J.M., & LIMBRICK, E. Contextualising practice: Hallmarks of effective teachers of writing. Teaching and Teacher Education, 26, , TIMPERLEY, H.S., & PARR, J.M. What is this lesson about? Instructional processes and student understandings in the writing classroom. Curriculum Journal, 20, 43-60, GLASSWELL, K., & PARR, J.M. Teachable moments: Linking assessment and teaching in talk around writing. Language Arts, 86, , 2009.


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