Morfovirtual 2014 Información visual y aprendizaje de la Histología: vigencia del tema en la investigación educativa. Eduardo Pomares Bory y Belén Iglesias.

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1 Morfovirtual 2014 Información visual y aprendizaje de la Histología: vigencia del tema en la investigación educativa. Eduardo Pomares Bory y Belén Iglesias Ramírez.

2 Identificación Memorización de imágenes.
Razonamiento y reflexión como recurso didáctico para la asimilación del contenido.

3 Se integra al estudio de la biología humana.
Histología Se integra al estudio de la biología humana. Enlace entre las estructuras molecular y macroscópica. Base estructural para los procesos fisiológicos. Contenidos no específicos: observación analítica.

4 Objetivo: Llamar la atención sobre la vigencia del interés existente en la Educación Médica por optimizar el procesamiento de la información visual en el estudio de la morfología microscópica.

5 Sociedad del Conocimiento

6 La información visual en el desarrollo de la Histología

7 Percepción visual Gestión de información Habilidad = actividad
Identificar Discriminación de las formas Desarrollo cognitivo Plasticidad neuronal

8 Algunos datos: Poca contribución de las Ciencias Básicas Biomédicas al razonamiento médico Falta de entrenamiento para la interpretación de imágenes utilizadas en la clínica Apoyo que brinda la interpretación de imágenes a la asimilación del contenido Utilización de la Microscopía Virtual  Acceso a la información visual  Aprendizaje cooperativo

9 "Al parecer la imagen como recurso didáctico posibilita activar los conocimientos previos, relacionar conceptos con la vida real, comprender temáticas, entablar una comunicación auténtica y retener lo aprendido…"* * Rigo D.Y. Aprender y enseñar a través de imágenes. Desafío educativo. Arte y Sociedad. Revista de Investigación. [Internet] Abr [consultado 12 Sept 2014]; (6): p. 9. Disponible en:

10 Conclusiones: La restricción del uso educativo de las imágenes de cortes histológicos en la enseñanza-aprendizaje de la Morfofisiología, a partir de su utilización solamente para la identificación basada en la memorización, no se corresponde con las tendencias actuales en el aprovechamiento de este medio de enseñanza, por lo que se sugiere trabajar para mejorar su gestión didáctica.