Educación ambiental “Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender.

Presentación del tema: "Educación ambiental “Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender."— Transcripción de la presentación:

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2 Educación ambiental “Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico”

3 Aptitud: Es el conocimiento o capacidad para desarrollar cierta actividad. Actitud: Voluntad para encarar las actividades.

4 Objetivos de la Educación Ambiental Consciencia Conocimientos Actitudes Aptitudes Capacidad de evaluación Participación

5 Tipos de Educación Ambiental Educación ambiental formal, mediante la sensibilización de los estudiantes por el respeto hacia los recursos naturales y al ambiente. Educación ambiental no formal, a través de cursos, talleres y seminarios. Educación ambiental informal, diversos medios de comunicación social

6 Metodología de la Educación Ambiental Desarrollo de planes y programas Métodos activos y participativos, según el estudio o problema que trate, abordándolo interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinariam ente.

7 Propuesta de actividades para desarrollar una consciencia ambiental Actividades para conocer la dinámica del ambiente Actividades para propiciar la participación ciudadana Actividades para la promoción de la salud integral Actividades para desarrollar valores ambientales

8 La Educación Ambiental, Valores y la Práctica Profesional Autocompromiso en el cuidado y mejoramiento del ambiente, así como en el uso racional y responsable de los recursos naturales

9 Incorporación de la perspectiva ambiental en las universidades En el Perú, también existe esta tendencia y varias universidades han comenzado por desarrollar sus políticas y planes ambientales institucionales como primer el paso para integrar la perspectiva ambiental. La Red Ambiental Interuniversitaria – Interuniversia Perú (RAI Perú), promovida y facilitada por la DGECCA del MINAM es la encargada de impulsar tal proceso. La Declaración de Talloires, la Declaración de la Asociación Internacional de Universidades de Kyoto, la Declaración de Swansea, la Carta Copernicus de la Asociación Europea de Universidades y la Declaración de Lüneburg, son algunos ejemplos.

10 Ambientalización de la universidad Incorporación de la perspectiva ambiental en el quehacer universitario es el proceso de reconocimiento de los impactos ambientales que se provocan en la cotidianidad y de los cambios a realizarse para contrarrestarlos

11 Responsabilidad Ambiental Universitaria Acción de la universidad, puesta en práctica de principios y valores, de contribuir a la formación de profesionales y ciudadanos conscientes con compromiso y participación proactiva en la solución de los problemas ambientales, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas de Formación, Investigación, Extensión y Gestión Visión y acción que atraviesa todos los estamentos de la Universidad y que vincula proyecto universitario con proyecto país en el camino al desarrollo sostenible.

12 Educación con Ecoeficiencia Se define como la mayor producción, con menor consumo de recursos y energía, reduciendo así el impacto sobre el ambiente. En otras palabras, “producir más con menos e impactar menos al ambiente”

13 Propuesta de Educación en Ecoeficiencia

14 Beneficios de ser una institución educativa ecoeficiente La comunidad educativa adquiere consciencia y cultura ambiental que se reflejan en comportamientos, actitudes y prácticas que promueven la ecoeficiencia y por ende el desarrollo sostenible, traducido en mejora de la calidad ambiental y de vida. Se forman ciudadanos que conocen y practican sus derechos y responsabilidades socio-ambientales con plena coherencia. Se fomenta la participación activa de la comunidad educativa en acciones específicas que reducen los impactos ambientales dentro de su institución educativa y alrededor de ella. Se desarrolla la capacidad de investigación y la búsqueda de soluciones creativas a los impactos ambientales y en el aprovechamiento sostenible de la oferta ambiental de la institución educativa y su entorno, a través de la innovación científica y tecnológica ecoeficiente. Se fomenta la participación de la comunidad educativa en la gestión ambiental local constituyendo gestores del desarrollo de su localidad

15 Experiencias exitosas Patronato Luxma: Dirigido por Gloria de los Ríos Orellana Es una asociación civil sin fines de lucro, dirigida por la profesora Gloria de los Ríos, que tiene como labor brindar una adecuada educación a todos los niños menores de 15 años, así como promover el empleo entre los padres de familia, jóvenes y abuelitos de escasos recursos, a través del desarrollo de proyectos de autogeneración de recursos y que se mantienen también gracias al apoyo de otras organizaciones.

16 Instituto Natura Objetivos: -Institucionalizar un espacio de diálogo y propuestas de los niños(as) en defensa de sus derechos socio ambientales en la ciudad de Chimbote. -Priorizar participativamente las propuestas de los niños(as) para ser incorporados dentro del proceso de presupuesto participativo en nuestra ciudad. -Formar un núcleo de coordinación interinstitucional sobre infancia y ambiente en la provincia del Santa. -120 niños (as) intercambian experiencias y propuestas en defensa de sus derechos ambientales en la ciudad de Chimbote -1 agenda pública de los derechos socioambientales de los niños(as) -1 comité interinstitucional operativo sobre infancia y ambiente

17 Gracias por su atención

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