¿Cómo estamos criando a nuestros niños en Chile? Estilos de crianza en Chile Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y.

Presentación del tema: "¿Cómo estamos criando a nuestros niños en Chile? Estilos de crianza en Chile Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y."— Transcripción de la presentación:

1 ¿Cómo estamos criando a nuestros niños en Chile? Estilos de crianza en Chile Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años “Nadie es Perfecto” Soledad Larrain Noviembre 2008

2 La visita domiciliaria integral: una ventana a los estilos de crianza en Chile. Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años “Nadie es Perfecto” Soledad Larrain Noviembre 2008

3 3 CONTENIDOS Concepto de pautas de crianza Características de las pautas de crianza en Chile. Antecedentes de investigaciones Relación entre las pautas de crianza y el maltrato infantil

4 4 Pautas de crianza: el concepto Pautas de crianza está directamente relacionada con el proceso de socialización y de desarrollo humano. Proceso de socialización se puede categorizar en: Creencias (valores, mitos y prejuicios) Pautas (patrones, normas, costumbres) Prácticas (acciones) Pautas de crianza es el conjunto de acciones que los sujetos adultos de una cultura realizan, para orientar el desarrollo de los sujetos más pequeños del grupo. Las pautas de crianza obedecen a sistemas de creencias que se han legitimado en pautas de comportamiento y tienen un carácter orientativo del desarrollo.

5 5 La socialización es el eje fundamental de la vida familiar y es una de las dimensiones principales de articulación de la interacción familiar y el contexto sociocultural en que la familia se inscribe Dos aspectos fundamentales Contenidos de la socialización. Valores inculcados Como se trasmiten. Disciplina familiar. Sanciones que garantiza el cumplimiento de las normas. “disciplina”.. Pautas de crianza: el concepto

6 Pautas de crianza: Antecedentes de investigaciones realizadas en Chile

7 7 1. Investigación Pautas de Crianza Infantil en Sectores Urbanos de pobreza: UNICEF - 1995 Esta investigación parte de la base teórica de que las pautas y prácticas de crianza varían según el lugar, la cultura e incluso el tipo de familia, porque están condicionadas por factores políticos, geográficos, económicos, religiosos y culturales. En la mayoría de las poblaciones y campamentos del área metropolitana coexisten familias de constitución diversa. En algunas está presente el marido o conviviente. En un porcentaje importante la mujer resulta ser la jefe de hogar. Es frecuente la presencia de parientes que solos o con su núcleo familiar, se establecen definitiva o temporalmente en la vivienda en calidad de allegado.

8 8 Investigación Pautas de Crianza Infantil en Sectores Urbanos de pobreza. Dentro de las difíciles condiciones de vida de estas familias, recae mayoritariamente en la mujer la responsabilidad del trabajo doméstico, así como la crianza y educación de los hijos, independientemente que ella trabaje fuera del hogar. El hombre como padre está ausente, aún cuando viva en el hogar en calidad de esposo o conviviente. Su rol es de proveedor económico y máxima autoridad, lo que implica un gran poder sobre la mujer y los hijos. Tener hijos y un hogar es una meta anhelada en los sectores pobres. Este deseo, más que una opción, es una estrategia de sobrevivencia. En general, la maternidad es percibida por la mujer soltera como sinónimo de realización y felicidad. Casarse y tener un hijo es la vía posible y socialmente más aceptada para salir de la casa y liberarse del “autoritarismo” de los padres.

9 9 Pautas, creencias y prácticas Ciclo de vidaPautas y creenciasPrácticas EmbarazoLa crianza es de la mujer. El hombre no sabeEl padre proveedor, madre encargada de la crianza Parto-puerperio y lactanciaParto es de la mujer La madre debe amamantar para que crezca sano Poca participación del padre Primer año de vidaHasta los 10 meses, lo más importante es atender las necesidades fisiológicas Se interactúa poco con el niño, falta de estimulación psicoafectiva Segundo año de vidaEl niño/a puede lograr algunos aprendizajes Se piensa que no le afecta el entorno psico- emocional Poca interacción verbal con el niño Exposición frecuente y prolongada a la TV Uso del castigo físico y verbal

10 10 10 Pautas, creencias y prácticas Ciclo de vidaPautas y creenciasPrácticas Tercer a quinto año de vidaDebe ser respetuoso con los adultos Niño debe estar en la casa con su madre, reticencia al jardín. Atribución diferenciada de características por género. La madre es responsable que los hijos crezcan apollerados Permisividad o autoritarismo Uso del chantaje psicológico Aumento de las exigencias. Más castigo físico y psicológico Exposición prolongada a la TV Largos tiempos en la calle Niños reciben mensajes sexistas de ambos padres, aunque los del padre son más evidentes.

11 11 11 Contradicciones más evidentes Castigo físico: discurso de rechazo, pero es una práctica frecuente Rechazo a que vean TV, pero están largas horas frente a la TV. Chantaje psicológico. Ej. Si no te portas bien no te quiero, no es percibido como negativo

12 12 12 EN SANTIAGO 2/3 de los niños viven con ambos padres. Del tercio restante, la mayoría vive con la madre. En el cuidado de los niños es frecuente la participación de un tercer adulto significativo (42%) EN TEMUCO Se dan las mismas tendencias que en Santiago. Sin embargo, la participación de otros adultos en “la crianza” es menos frecuente (29%) EN HOGARES RURALES DE LA IX REGIÓN La participación de otros adultos -además de los padres- es aún menos frecuente (17%) ¿Con quién vives?, ¿quién te cuida? 3. Voz de los niños: “Lo que más les importa a mis padres”: UNICEF 2008.

13 13 13 Lo más importante para mis padres es… EL RENDIMIENTO ESCOLAR EL ESFUERZO ESCOLAR EL ORDEN DOMÉSTICO Y, en menor medida, el RESPETO A LOS ADULTOS Son temas de conversación frecuente entre padres e hijos, y donde se aplican más incentivos y castigos.

14 14 14 Las principales expectativas que perciben en sus padres tienen relación con el LOGRO ESCOLAR. EL ESFUERZO Y ORDEN DOMÉSTICO se acentúan como expectativas de padres de alumnos de menor edad y en los mundos “municipalizados y P. Subvencionados”. La preocupación por el CONSUMO DE TÓXICOS y la RED DE AMIGOS se acentúan en padres de alumnos adolescentes y en el mundo “particular pagado”. EL RESPETO A LOS ADULTOS también es más fuerte entre las expectativas de padres de alumnos de menor edad. De la siguiente lista ¿cuáles sientes tú que son las 3 más importantes para tus padres?

15 15 15 SACARSE BUENAS NOTAS es el articulador principal de la crianza desde la perspectiva de niños y niñas. Es el tema más frecuente de conversación con ellos, que ocupa un lugar destacado en materias de negociación. Principal motivo por el cual los niños obtienen reconocimientos o incentivos y castigo. Esto ha sido internalizando por niños y niñas como fuente principal de sus sentimientos de ORGULLO (70%) y CULPABILIDAD (67%). El rendimiento escolar “La gente que me rodea por lo general es bien pobre y para poder salir de eso hay que estudiar, no quedarse estancado ahí” (Hombre, Colegio Municipal, 16 años) “Quieren que me saque buenas notas, me dicen que tengo que ser estudiosa, ir a la universidad, estudiar, después casarme, tener hijos y hacer una vida normal” (Mujer, Colegio Particular Subvencionado, 10 años) “El ideal en el colegio es sacarse buenas notas… los papás siempre quieren lo mejor para uno y con los estudios uno va a ser algo en la vida...” (Mujer, Colegio Municipal, 16 años)

16 16 16 ¿Cuáles son los principales motivos que tienen tus padres para pedirte que estudies? y ¿cuáles son tus motivos para estudiar? El rendimiento escolar aparece -en el día a día- como UN FIN EN SÍ MISMO, que para la mayoría de los niños y niñas (55%) tiene como sentido principal MANTENER CONTENTOS A LOS PADRES. OTROS MOTIVOS Ser mejores que sus padres, motivación más propia del mundo municipal-subvencionado. Estudiar una carrera de prestigio, motivación más frecuente entre “municipales-subvencionados” y que manifiesta un deseo de inserción social y no sólo económica. Ganar dinero, motivación expresada por alumnos de colegios “particulares-pagados” más como una aspiración económica. Independizarse y formar su propia familia, motivación transversal, pero más recurrente en el mundo particular-pagado.

17 17 17 ¿Por qué te felicitaron o premiaron? (respuesta espontánea) ¿En qué consistió la felicitación o premio? (respuesta espontánea) Mayoritariamente los felicitan al SACARSE BUENAS NOTAS. ¿Por qué te felicitan o premian? Más MUESTRAS DE CARIÑO en niñas que en niños.

18 18 18 ¿Por qué te castigan? Siempre A menudo A veces Nunca El RENDIMIENTO ESCOLAR también es el principal motivo de castigo y el RESPETO A LOS MAYORES, que muchas veces se vive como una imposición. Tiempo, esfuerzo para estudiar Orden casa Orden de habita ción Amigos que tienes Droga s AlcoholCigarri llos Sexuali dad Tiempo para ver TV Notas del colegio Uso de Internet Tiempo para PC, Playstat ion, etc Comport amiento colegio Respeto mayores 71 53 64 48 44 45 37 11 16 15 3933 24

19 19 19 ¿Con qué frecuencia tus padres usan contigo cada uno de los siguientes castigos? Adicionalmente un 9% cree que “hablar, conversar el problema” es una muy buena forma para aprender 7 17 32 31 36 43 48 56 87 Los castigos más usados (RETOS, PROHIBICIÓN DE SALIR A LA CALLE Y DE VER TV O JUEGOS ELECTRÓNICOS) son los más efectivos según los niños. Frecuencia de los castigos Siempre A menudo A veces Nunca NS/NR

20 20 20 1. Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años: UNICEF - 2008 En relación a la distribución de tareas y responsabilidades, las madres siguen teniendo un nivel sustantivamente mayor de responsabilidades tanto en el cuidado de los hijos(as) como en los quehaceres domésticos. Además de diferencias en cantidad de tareas, se aprecian también diferencias en el tipo de tareas. Concordante con lo que se describe en la literatura, los padres participan en actividades lúdicas y deportivas con sus hijos(as) y manifiestan niveles más altos de compromiso con el trabajo.

21 21 21 Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años:

22 22 22 Además de reflejar la división convencional de roles de género (masculino instrumental y femenino expresivo) esta organización de funciones afecta la socialización de los hijos, sobretodo en el contexto de los participantes que manifiestan ser los principales responsables de la crianza de sus hijos (responsabilidad relegada a los padres como individuos) y perciben bajo apoyo social tanto de parte de instituciones formales como de vínculos informales para su tarea como padres. Concordante con lo anterior, las madres participantes refieren niveles de estrés parental significativamente más altos que los padres de la muestra. Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años:

23 Pautas de crianza y maltrato infantil ¿Cómo pueden estar relacionados estos aspectos?

24 24 24 FRECUENCIA DE VIOLENCIA HACIA LOS NIÑOS Y NIÑAS 1994-2000-2006 Entre el año 1994 y 2000 se observa una importante disminución de la violencia física grave y un aumento de la violencia psicológica. Entre el año 2000 y 2006 aumenta la violencia psicológica y se mantienen los niveles de violencia física.

25 25 25 OPINIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE UTILIDAD DEL CASTIGO FÍSICO POR TIPO DE VIOLENCIA - 2006 La opinión de los niños sobre la utilización del castigo físico es diferente según el tipo de violencia que reciben. Uno de cada tres niños que no son víctima de ningún tipo de maltrato aprueba el castigo físico, mientras que uno de cada dos niños que son víctima de violencia física grave lo aprueba.

26 26 26 En la tercera encuesta sobre ‘Prevalencia del Maltrato infantil’ se incluyó algunas preguntas que entregan información relevante sobre este tema: Frente a la pregunta ¿Consideras tú que el castigo sirve en algunas ocasiones para la formación de los hijos? el 46,2% de los entrevistados respondió ‘No, nunca’, un 38,9 % ‘Sí/A veces’ y un 14,9% ‘No sabe’. Las tres formas de castigo más utilizadas por los padres son: ‘No dejar salir’ (66%), ‘No dejar ver Tv’ (51%) y ‘No dar plata’ (48,7%) Las tres principales razones para ser castigados por sus padres, que niñas y niños identifican, son: ‘Desobedecer’ (74,7%), ‘No estudiar, sacarse malas notas’ (70,9%) y ‘Hacer la cimarra’ (67,7%). Las tres principales razones para ser golpeados por sus padres, que niñas y niños identifican, son: ‘Porque niños les faltan el respeto’ (79,3%), ‘Porque hacen cosas prohibidas’ (72,2%) y ‘Porque desobedecen’ (67,2%). La gran mayoría de los entrevistados no considera normal ni natural que padres o tutores golpeen a los niños menores de 10 años (80,7%). MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA

27 27 27 MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA

28 28 28. Hombres y crianza compartida: Los 4 desafíos pendientes. Estudio Direct-Media / El Mercurio 2008 En respuestas a preguntas ¿cuál es la repartición de los roles de crianza con su pareja?, ¿cuáles medidas le parecen mejor para fomentar la conciliación trabajo–familia? ¿qué rol masculino, a su juicio, es más valioso?, los encuestados se demuestran sensibles al tema de la paternidad y reconocen la importancia de repartir en forma equitativa la crianza con sus parejas; lo necesario que es compartir tiempo con los niños y ser figuras presentes. Pero todavía están lejos de asumir compromisos mayores dentro de la rutina de sus hijos, labores que terminan cayendo, casi siempre, sobre los hombros femeninos.

29 29 29 Primer desafío: Redefinir lo que significa ser "un buen padre" Hoy, ningún padre chileno está ajeno al imperativo social de ser un buen padre. Un 73,8% de los encuestados asegura que el rol más valioso del género masculino es ser un buen padre, versus el 17,54% que considera que lo más importante es ser proveedor del núcleo familiar, y un 8,77% que cree que es ser exitoso en el ámbito laboral. Y entre los hombres entre 25 y 45 años, la importancia de ser un buen padre aumenta: a un 79,49%. A la hora de responder la pregunta ¿qué labores relacionadas con la crianza realiza con sus hijos normalmente?, un 39,19% de los padres confiesa no realizar ninguna labor, mientras que un 16,22% reconoce "jugar con ellos", un 13,5% "asumir labores relacionadas con su alimentación" y un 12,6% "ayudarlos con sus estudios y tareas".

30 30 30 Segundo desafío: Revalorar la importancia del hombre en la crianza temprana "Mudar, dar leche, comida y levantarse en la noche son las funciones de la crianza que fomentan el apego". Los estudios actuales apuntan a que la función que toma el padre es jugar, y el de la madre, mudar y dar papa. Las madres contienen el estrés, y los padres, cumplen la función lúdica. Al perderse ese espacio, también están perdiendo valiosos momentos para construir su futura relación padre–hijo. Hay muchos hombres que dicen: '¿qué tanto importa? A mí, mi papá no me hizo nada de eso cuando era chico, y ahora mírame, soy un profesional'.

31 31 31 Tercer desafío: Que las mujeres abran las puertas de la crianza Cuando se les pregunta a los hombres por qué no pueden –o no se interesan– en ocupar ciertos roles de la crianza, muchos de ellos contestan que no pueden luchar contra una historia que, por décadas, les ha dicho que ellos no pueden cumplir ese rol. Frente a la pregunta cuáles son los obstáculos de la crianza compartida: un 40% de los entrevistados considera que el mejor modelo de crianza hasta ahora es el tradicional, donde la mujer se lleva el peso de las tareas domésticas. Y un 16% de ellos señal "cada vez que me involucro, mi pareja se queja de que lo hago mal".

32 32 32 Cuarto desafío: Que los hombres acepten socialmente las políticas de conciliación En el ámbito social, está muy bien mirado que los padres sean cariñosos y conectados con sus hijos. Pero en el ámbito laboral, ¿para qué padre es fácil decir: me voy a las 5 de la tarde, porque mi hijo está enfermo? Frente a la pregunta "Si se aprobara una norma que le permitiera también a usted acceder a un período de posnatal, con sueldo proporcional, lo tomaría para acompañar a su mujer y a su hijo?, toman este resultado con distancia. Primero, porque creen que sería difícil que un hombre aceptara recibir un sueldo menor, y también porque muchos todavía sienten que al aceptar esta medida están poniendo en peligro su trabajo.

33 33 33 Principales Conclusiones Rol de la madre sigue siendo relevante en los primeros años de vida. Dificultad los primeros años de vida de visualizar el desarrollo integral. Utilización frecuente del castigo y maltrato físico y psicológico como una forma de aprendizaje Sobrevaloración del desarrollo cognitivo, ligado a logros por sobre el desarrollo emocional Concepto de crianza compartida como criterio de igualdad es algo que está lejos de instalarse en el modelo familiar chileno.

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