Conjunto de acciones que potencian las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que le permitirán al niño alcanzar mayor.

Presentación del tema: "Conjunto de acciones que potencian las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que le permitirán al niño alcanzar mayor."— Transcripción de la presentación:

1

2 Conjunto de acciones que potencian las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que le permitirán al niño alcanzar mayor madurez en su desarrollo.

3 Son todos aquellos impactos sobre el ser humano, que producen en él una reacción, es decir, una influencia sobre alguna función. Son de toda índole, tanto externos como internos, tanto físico como afectivos.

4 Es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebés aún en el útero, optimizando su desarrollo mental y sensorial.

5 Se lleva a cabo mediante Repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples Hacen posible promover el desarrollo del cerebro del niño aún antes de nacer Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y melodiosos, el sonido de la voz humana - especialmente el de la madre- así como las vibraciones y la luz. a través de

6 Busca promover el aprendizaje en los bebés después de nacidos, optimizando su desarrollo mental, sensorial, social y afectivo.

7 Se lleva a cabo mediante Repetición útil de diferentes eventos sensoriales Aumenta el control emocional proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce Amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje a través del juego libre, del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.

8 Favorece el incremento de las conexiones entre las neuronas En la segunda mitad de la gestación (de 4 a 5 meses) su cerebro está en pleno desarrollo El máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad Cuantas más conexiones entre las neuronas tenga un Bebé al nacer, mayor será su futuro potencial de desarrollo

9 Es un conjunto de actividades que pretenden favorecer la autonomía del niño(a) y lograr un nivel socioeducativo aceptable.

10 Inicialmente, se crearon como una necesidad para tratar a niños con trastornos en el desarrollo y/o con condiciones de alto riesgo, es decir; se crearon con fines preventivos y de tratamiento. Actualmente, los programas de estimulación se han extendido a la población de bebés en general, para mejorar su nivel de desarrollo, de manera continua y regulada.

11 Van dirigidos al niño/niña desde la etapa prenatal hasta los 4 ó 6 años. Buscan promover el aprendizaje en los bebés después de nacidos, optimizando su desarrollo mental, sensorial, social y afectivo. Permiten mantener un equilibrio entre el uso de sus fortalezas y la superación progresiva de sus debilidades.

12 Motricidad gruesa y fina, sus objetivos están orientados para que el niño obtenga un control sobre sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán tener la coordinación necesaria para moverse libremente.

13 Lenguaje, se encamina a lograr la comprensión de su lenguaje, para expresarse a través de él. Cognitiva, le permitirá su integración intelectual (Atención, percepción, memoria, etc.)

14 Personal, se ocupa de hacer al niño independiente en tareas como alimentarse y vestirse. Social, le proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente donde se desenvuelve.

15 1. La actividad debe representar un juego, para involucrar la atención y participación del niño. 2. Debe contener suficientes "Ingredientes“ de novedad, variedad y cambio, a efecto de mantener la atención del niño por el período de tiempo establecido para cada actividad.

16 3. Debe alternarse lo conocido, con lo novedoso. 4. Deben reforzarse las nuevas adquisiciones que el niño realice. 5. Deben ser actividades en las que el niño pueda participar y no hechas para él.

17 6.Toda actividad debe promover intencionalidad en la conducta del niño. 7.Utilizar todas las vías sensoriales y reforzar la menos fuerte. 8.Es conveniente evitar la sobre-estimulación del niño, aunque generalmente, este se protege del bombardeo de estímulos creando una verdadera barrera (desinterés.)

18 9.Los materiales deben responder al siguiente criterio: El bebé debe ser capaz de controlarlo y encontrarlo apto para la actividad. El ambiente debe facilitar el aprendizaje. El Maestro, Padre o Madre estarán atentos a los datos o señales que da el niño(a), y a partir de ellos llevarlo a un nuevo nivel de exploración por medio de experiencias de mayor complejidad.

19 Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán más seguridad y confianza en sus propias posibilidades, conociendo sus propias limitaciones y planteándose unos objetivos sensatos a lograr con el niño(a). Dependiendo de lo que se quiera potenciar se debe tomar en cuenta el tipo de estimulación, la frecuencia de las sesiones, el lugar donde se realiza y el tipo de material que se va a utilizar.

20 Nuestros hijos no nos recordarán por las cosas materiales que les dimos sino por el AMOR que les hayamos prodigado. --Richard L. Evans--

21 Muchas Gracias