Organización de Estados Americanos Lecciones para una agenda de cooperación horizontal en materia de informática educativa Unidad de Desarrollo Social.

Presentación del tema: "Organización de Estados Americanos Lecciones para una agenda de cooperación horizontal en materia de informática educativa Unidad de Desarrollo Social."— Transcripción de la presentación:

1 Organización de Estados Americanos Lecciones para una agenda de cooperación horizontal en materia de informática educativa Unidad de Desarrollo Social y Educación

2 Organización de Estados Americanos Estrategia de ayuda financiera: Flujo unilateral de recursos. Estrategia de Colaboración: Intercambio de recursos, información, ideas y personal para alcanzar un objetivo compartido. Por sí sola, suele imponer modelos: Es una oportunidad para la revisión y construcción conjunta de experiencias y modelos: ¿En qué consiste el modelo de Cooperación Horizontal? Asistencia para el desarrollo Cooperación Horizontal +

3 Organización de Estados Americanos Cooperación Horizontal La voluntad política del país que ofrece su experiencia consolidada para compartir los éxitos, los procesos y las lecciones aprendidas La capacidad técnica del país que ofrece y el que recibe la experiencia consolidada para apoyar y participar en un proceso de reflexión crítica que permita la identificación y apropiación de las lecciones relevantes. ¿Cuál es el eje del modelo?

4 Organización de Estados Americanos MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA La realidad educativa de nuestros países tiene puntos de encuentro, pero cada país enfrenta circunstancias particulares Lo que funciona en un país tiene una lección que aportar a otros países y encierra una semilla para proyectos similares, reconfigurados a la realidad de cada país. Es necesario una postura crítica frente a cada experiencia educativa para objetivarla y posteriormente asumirla como propia, transformándola. (tránsito de objeto a sujeto)

5 Organización de Estados Americanos MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA Es necesario analizar (1) los factores de la sistematización y la transferencia crítica. ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Dónde? Factores descriptivos: (2) Análisis histórico (3) Análisis coyuntural (4) Evaluación y prospección

6 Organización de Estados Americanos Descripción: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Porqué? Histórico Planeación Enfoque de proyectos Aprendizaje colaborativo Sistematización Historia momento actual Prospección Coyuntura Planeación y Evaluación Areas de oportunidad Actores Escenarios Fuerzas en Pugna APOSTARLE A LO GRANDE

7 Organización de Estados Americanos MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA Los Agentes de Cambio: son la clave del proceso de transferencia crítica las personas hacen la historia no la sufren Ustedes pueden cambiar las condiciones educativas. La semilla sólo germina en tierra fértil. Las alianzas con otras instancias abonan la tierra. FOD/Ministerio de Educación de Costa Rica La OEA/la Red de Agentes de Cambio Es necesario documentar el proceso para que la reflexión y transferencia no sea un evento sino un proceso

8 Organización de Estados Americanos MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA TRANSFERENCIA CRÍTICA Buscar espacios políticos para obtener apoyos estratégicos en los niveles: Interamericano / Hemisférico Subregional Nacional Estatal /Provincial /Municipal Escuela No perder de vista el núcleo esencial: Niño – Niña Maestra – Maestro Escuela - Comunidad

9 Organización de Estados Americanos GENERACIÓN DE AMIGOS INVENTORES QUE CONSTRUYEN JUNTOS JOSUÉ

10 Organización de Estados Americanos CAMINOS A SEGUIR Aplicación de las lecciones aprendidas ¿Cuáles?¿Cómo?¿Dónde? Informe /Power Point / Ministros /Viceministro Proyecto FEMCIDI – Multilateral Subregional Desarrollo de un Programa virtual de Formación Docente (25 maestros de cada uno de los países aquí representados).

11 Organización de Estados Americanos CAMINOS A SEGUIR COMPLETAR EL DIAGNÓSTICO No correr detrás de lo cuantitativo, sino enfocarse en lo cualitativo Analizar lo que existe –mirada crítica y propositiva- Identificar 5 escuelas unidocentes y multigrado

12 Organización de Estados Americanos CAMINOS A SEGUIR PROYECTOS ESTRATEGICO NACIONALES: México200 Centros Educativo Comunitarios Honduras130 laboratorios instalados ChileEnalces – Rural Proyectos Colaborativos PanamáProyecto de Ley ArgentinaAlianza estratégica sector privado y público ParaguayHacer un Plan Estratégico para Implementar la Informática Educativa Bolivia: Formar R H en la Universidad Pedagógica sobre informática educativa VenezuelaTransformar el Colegio Patria ColombiaCobertura de equipamiento vs. Desarrollo pedagógico República Vínculo con World Links Dominicana EcuadorGestar un proyecto de Informática Educativa, búsqueda de concertaciones y alianzas

13 Organización de Estados Americanos CAMINOS A SEGUIR CONFIGURAR UN PROYECTO QUE PUEDA SER COMPARTIDO CON SU MINISTRO Un buen proyecto Voluntad politica Visión compartida Voluntad común Trabajo en equipo Buscar Alianzas Papel del docente en transición Proyecto de carácter pedagógico que utiliza las tecnologías

14 Organización de Estados Americanos CAMINOS A SEGUIR PROYECTO FEMCIDI Escuela multigrado – unidocente. Efecto Demostrativo en cada uno de los países.

15 Organización de Estados Americanos ¿CUAL LECCIÓN?¿PORQUÉ?¿CÓMO SE APLICARÁ? Andrea AnfossiEl valor de la educación, en el marco de un proyecto de sociedad Visión de lo alcanzado y lo pendiente. Carlos (Venezuela)Visión compartida y trabajo colaborativo Reunir al equipo de trabajo dentro de 72 horas ¿Quiénes se incluyen y quienes no para la creación de alianzas? Juan CarlosBuscar Alianzas Cambiar el nombre del programa El tema educativo es sensible al ámbito politico. Buscando una concertación con los actores. MargaritaEl hecho humano es fundamental: el docente En la medida que el docente se sienta capaz de la transición se producirá una trasformación. Hay un esfuerzo sistemático por fortalecer al docente. En las primeras 72 horas va a describir experiencias en la pasantía, detalladamente y desde el enfoque humano. Angela MaríaUn proyecto de nuevas tecnologías es un proyecto de un carácter eminentemente pedagógico. En Colombia se ha privilegiado sistemáticamente la infraestructura. Infraestructura-contenido teniendo en el fondo un discurso bien articulado pero con el énfasis puesto en la infraestructura. En las primeras 72 horas solicitar una reunión a la ministra y a los asesores. Organización de un trabajo con las escuelas que están dotadas con la infraestructura, para trabajar capacitación en temas claves.

16 Organización de Estados Americanos ¿CUAL LECCIÓN?¿PORQUÉ?¿CÓMO SE APLICARÁ? María de la Paz (México)Que la formación de los docentes es básica en el marco de un proyecto que tiene su centro en la propuesta pedagógica. Aprovechando el impulso actual Aprovechando la presencia de un sistema semejante tutor – asesor. En seguida da un taller de tecnologías en el aula. 200 centros de educación comunitaria integrales, con inserción comunitaria. Marbela Silvera (Venezuela) El trabajo del asesor es importante FidelPresentar un proyecto para capacitar consultores en informática educativa en la universidad pedagógica Preguntas a realizar a los Ministros de educación, a los rectores de universidades y a los padres de familia. ¿Cómo quisieran ellos José Eduardo (Salta, Argentina) La necesidad de darle un giro a los esfuerzos para poner el centro en el proyecto pedagógico, de una forma sustentable. Lograr el consenso entre los políticos para que se asignen recursos. MercedesEnfocarse en lo cuantitativo de forma planificada y sustentable a largo plazo.

17 Organización de Estados Americanos ¿CUAL LECCIÓN?¿PORQUÉ?¿CÓMO SE APLICARÁ? Mercedes (fundación Grupo Sophía sobre políticas públicas). Enfocarse en lo cuantitativo de forma planificada y sustentable a largo plazo. Para evitar el corto- plasismo. Contribuir a crear un consenso sobre la importancia Mostrar a los agentes políticos la necesidad de abordar estratégicamente el desafío. Hay una coyuntura favorable en Argentina por el avance necesario de las ONG Manuel Gómez (Honduras) Promoción de la utilización del lenguaje Logo y de los laboratorios de Robótica. 103 laboratorios sin seguimiento. Importancia de apoyar el surgimiento de personal Hablar con el asesor técnico del Ministro Ex-rectora de la universidad… Annette Garate (Chile)Habilidad y competencias para hacer y gestionar, establecer alianzas institucionales. Importancia de gestionar instancia para desarrollar más proyectos de tipo colaborativo. En la universidad se imparte la carrera de informática educativa para reformularla o eliminarla. Los egresados salen preparados como encargados de laboratorio de informática educativa. Capacitarlo para la elaboración de planes pedagógicos y procesos de evaluación.

18 Organización de Estados Americanos ¿CUAL LECCIÓN?¿PORQUÉ?¿CÓMO SE APLICARÁ? Vladimir (Panamá) Asesor de la Comisión de Educación y ex- funcionario del ministerio de educación Deben surgir proyectos educativos de Estado, donde la sociedad civil es central en el marco de un proceso de concertación nacional Se han invertido cantidades importantes de recursos en otros países, sin resultados y estructuración Elaborar una iniciativa legislativa. La OEA es un marco adecuado Proceso de sensibilización, mediante videoconferencias. Carmen (Paraguay)Confirmación de una teoría y la extensión de las expectativas. El éxito de la FOD esta basado en el liderazgo y en una reflexión continua y a alianzas estratégicas entre el sector privado y público. El trabajo colaborativo debe de darse en todos los niveles. Faltó un momento para la exposición de lo característico de cada país. Es una oportunidad de saltar la brecha digital y la brecha del conocimiento. Elaborar en el avión el plan estratégico. Participación en el cierre de una conferencia nacional sobre nuevas tecnologías. ¿Cómo va a convencer y llevar la reflexión sobre la necesidad de la introducción de las nuevas tecnologías?

19 Organización de Estados Americanos I PASANTÍA INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA EXPERIENCIA EJEMPLAR DE ACERCAMIENTO CRÍTICO A UN PROGRAMA CONSOLIDADO

20 Organización de Estados Americanos REFLEJO DEL COMPROMISO Y VISIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE COSTA RICA Y LA FUNDACIÓN OMAR DENGO FRENTE A LA II REUNIÓN DE MINISTROS DE EDUCACIÓN DEL AÑO 2001

21 Organización de Estados Americanos LECCIONES: Necesidad de alianzas y convergencias internacionales para: impulsar políticas públicas de informática educativa que contribuyan efectivamente a la calidad y pertinencia educativas. promover un empleo efectivo y eficiente de los escasos recursos disponibles internacionalmente, maximizando el beneficio derivado del endeudamiento externo.

22 Organización de Estados Americanos LECCIONES: Necesidad de alianzas y convergencias internacionales para: Impulsar a la equidad como un principio irrenunciable en los programas de informática educativa en el hemisferio. Garantizar desarrollos integrales y sostenibles de las distintas iniciativas nacionales de informática educativa, en el marco de una política de Estado de largo plazo.

23 Organización de Estados Americanos LECCIONES: Necesidad de alianzas y convergencias internacionales para: Identificar metodologías para la detección del impacto de la informática educativa en la calidad educativa. Influir en las iniciativas nacionales e internacionales que proponen un énfasis inadecuado en la conectividad, la educación virtual a distancia y el equipamiento.

24 Organización de Estados Americanos OPORTUNIDADES: La prioridad dada en la III Cumbre de las Américas a la utilización de las nuevas tecnologías como herramientas para el desarrollo Construcción de una red, coordinada desde la Unidad de Desarrollo Social y Educacíon para favorecer el diálogo directo entre funcionarios, organizaciones no gubernamentales e instituciones de investigación.