La PAZ en proyecto... Por: Lyda Rivera Guía didáctica.

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1 La PAZ en proyecto... Por: Lyda Rivera Guía didáctica

2 Contenido Introducción 3 1. ¿Qué es “la paz en proyecto”? 4 2.Secciones y materiales 5 2.1 Para trabajar por la paz es necesario 5 2.2 Y tú ¿qué piensas? 7 2.3 Que tan buen observador eres 8 3. ¿Cómo se usa? 10 4. Formatos para trabajar en clase 11

3 Introducción Introducción Esta guía se propone informar y brindar herramientas al docente de secundaria que quiera utilizar en su clase el Poster Digital “La paz en proyecto”, una iniciativa que pretende mejorar los ambientes de convivencia reduciendo las acciones violentas en el entorno escolar, de modo que se contribuya con ello a la construcción de ambiente de paz. En esta guía se explican los propósitos, la estructura y las características del Poster Digital, se ofrecen orientaciones generales sobre su utilización en el aula y recomendaciones sobre el uso de materiales y recursos didácticos de apoyo. Esta información es válida para los estudiantes de todas las edades que conforman el ciclo de educación media. El conjunto de materiales didácticos que componen el Poster digital y la Guía didáctica es el resultado del trabajo de la autora Lyda Rivera, realizado dentro del curso Producción de recursos y medios educativos, bajo la orientación de Julio Antonio Gómez Mora, quien ha realizado aportes valiosos para consolidar lo que aquí se presenta. Sobre la paz en proyecto Secciones y materiales ¿Cómo se usa? La estructura de esta guía es sencilla. La primera parte, Sobre la paz en proyecto, presenta algunas consideraciones de partida, los propósitos básicos, los objetivos de aprendizaje y la estructura del poster. La segunda parte, Secciones y materiales, describe cada una de los momentos (Conozco, reflexiono y descubro) y recursos del poster, explicando sus objetivos y procedimientos didácticos. La tercera y última parte, ¿Cómo se usa?, informa de todas las decisiones metodológicas que debe considerar el docente en el momento de utilizar esta propuesta en el aula. Le invitamos a que haga parte de este proyecto y desde el aula contribuya a la formación de individuos capaces de comprender en los otros la diversidad de formas de ver, entender y pensar el mundo… capaces de resolver de forma adecuada sus diferencias, fortaleciendo con ello la convivencia. 3

4 1. ¿Qué es “la Paz en proyecto”? LA PAZ EN PROYECTO Con el pleno convencimiento que para lograr la paz es necesario educar en la familia y en la escuela, que son los escenarios aptos para el aprendizaje de la convivencia, ha sido creado este POSTER DIGITAL “LA PAZ EN PROYECTO”, que brinda recursos e ideas para reflexionar en torno a la necesidad de aprender a resolver las situaciones de conflicto y a la importancia de conocer y aplicar valores para convivir. La paz es un proyecto que requiere de un gran compromiso personal para actuar en contra de la violencia, algo habitual en la vida humana. Llamamos violencia a los gritos en casa, a resolver a golpes las diferencias, a la discriminación, al irrespeto de los derechos de los otros y en general a la indiferencia frente al dolor de los demás, por ello, cualquier acción que pueda emprenderse –individual o colectivamente- por pequeña que sea para evitar la agresión será una forma concreta y efectiva para trabajar por la paz. La paz es un proyecto de todos, por que depende de nuestro comportamiento y del reconocimiento del otro en sus diferencias y sus necesidades, el que exista en torno a nosotros un clima de paz y de serenidad, de comprensión y de fraternidad. Por ello, con el compromiso de apoyar campañas a favor de la paz, el poster ofrece la oportunidad de utilizar una serie de recursos y herramientas que han sido pensados sobre el desarrollo de dos tipos de propósitos: pedagógicos (ayudar a potenciar y mejorar los procesos de convivencia en el ambiente escolar) e informativos (reconocer realidades particulares generadoras de violencia que pueden ser abordadas en el aula). 3

5 Los recursos y actividades del poster le permitirán: Al estudiante Al estudiante: - Adquirir información sobre el conflicto y como abordarlo. - Reflexionar sobre su estilo y actitudes personales como generadoras de situaciones conflictivas - Reconocer diferentes formas en que se presenta la violencia en los ambientes cotidianos. - Sentir que puede aportar al desarrollo de ambientes de paz aplicando actitudes y valores positivos con aquellos con los que convive Al docente Al docente.: - Contar con una herramienta para apoyar el desarrollo de actitudes favorables para la convivencia en su aula La estructura general del Poster tiene tres componentes: 1.Para trabajar por la paz es necesario 1.Para trabajar por la paz es necesario, que es básicamente tiene el propósito de dar a conocer. Contiene información sobre el conflicto y la forma para abordarlos, y sobre los valores para la paz. 2.Y tú ¿qué piensas?, 2.Y tú ¿qué piensas?, cuyo propósito es generar reflexiones en el estudiante sobre sus actitudes y comportamiento en el entorno que le rodea. 3.Que tan buen observador eres 3.Que tan buen observador eres, es la invitación a convertirse en actor activo y dejar la indiferencia. 4

6 2. Secciones y materiales En esta segunda parte se hará una descripción con detalle los tres componentes del Poster digital “la paz en proyecto”, se exponen los apartados y materiales que se incluyen en cada una y se formulan los objetivos didácticos (qué) y los procedimientos metodológicos (Cómo) que se pueden seguir en el aula. 1. Para trabajar por la paz es necesario. La primera parte del proceso educativo, es apropiar herramientas básicas para la comprensión de factores que determinan la creación de entornos violentos y conflictivos. Por ello, el objetivo principal de este componente es el conocimiento sobre dos aspectos: a.El significado de conflicto y cómo debe abordarse b.Manifestaciones de violencia y algunos valores necesarios para reducirla 5 Enlace a la primer recurso Enlace al segundo recurso Enlaces a las actividades propuestas.

7 Para abordar el primer aspecto: Significado del conflicto y como abordarse, se ha incluido el primer recurso: lectura (resolución pacífica de conflictos: una dimensión de la educación), que le permite al estudiante obtener información para conocerse en dos aspectos: Estilo adoptado y las actitudes que utiliza para resolver situaciones de conflicto. Para qué Para qué. El propósito de este ejercicio es que el estudiante reconozca que: - Existen diferentes formas de abordar los conflictos, y que cada uno ha optado por una o varias de ellas en determinados entornos. - Que todos tenemos actitudes adecuadas e inadecuadas para ayudar a agravar o solucionar las diferencias que tenemos con los demás. Cómo Cómo: El estudiante deberá realizar la lectura y a partir de ella responder a las preguntas planteadas en el formato: “Tu estilo para resolver conflictos”. El formato formula dos preguntas, una con respecto al estilo y otra con respecto a las actitudes. Además invita a contar una situación ejemplificadora en cada caso. Para abordar el segundo aspecto: Manifestaciones de violencia y algunos valores necesarios para reducirla, se ha incluido el segundo recurso: documento con imágenes y algunas lecturas (valores para la paz). Las imágenes representan diversas situaciones conflictivas y violentas y las lecturas facilitan la comprensión de valores necesarios para la construcción de ambientes de paz. El ejercicio propuesto con las imágenes es invitar a la observación minuciosa. Las lecturas complementarias hacen referencia a los valores y los “ingredientes” que lo constituyen. Para qué Para qué. El propósito de este ejercicio de observación es que el estudiante reconozca que: - Existen diferentes manifestaciones del conflicto, algunas de ellas no necesariamente ligadas con la agresión física. - Las situaciones de agresión o conflictivas se pueden encontrar más cercanas de lo que pensamos y que en la mayoría de las ocasiones no las reconocemos. 6

8 Con la lectura, se pretende que: -Identifique algunas acciones que puede realizar para aplicar los valores -Reflexione sobre los valores que usualmente no son considerados en sus actitudes cotidianas. Cómo Cómo: El estudiante deberá observar las imágenes con mucho detalle, que dure por lo menos entre 2 y 5 minutos, e intente ponerse en la situación del otro e imaginarse la escena…. Luego realizar la lecturas. Posterior a ello, en el formato “Tu entorno y tus valores”, se hace la formulación de dos preguntas, y con respecto a similitud de las imágenes con su vida real y la otra con respecto a las acciones que evidencian aplicación de valores. 2. Y tú ¿qué piensas? La segunda parte del proceso está relacionada con estimular al estudiante a la reflexión, vinculándolo emocionalmente de forma directa con situaciones conflictivas, para hacerle sentir la necesidad de asumir una posición activa y no ser indiferente ante las situaciones de este tipo, que encuentra en su entorno. Para abordar este aspecto, se ha incluido un mensaje de reflexión que es la antesala para la observación de un video (tu indiferencia hiere). Con el video muestra una realidad desde dos posiciones, lo cual busca generar choque en la persona que lo observa. Para qué Para qué. El propósito de este ejercicio de observación es que el estudiante Reflexione sobre: -Situaciones de agresión o conflictivas que se pueden encontrar en su entorno cercano. -Reacciones personales frente a situaciones de conflicto -La reacción de los otros frente a situaciones de conflicto o agresión. Cómo Cómo: El estudiante deberá observar el video con atención. Posterior a ello, en el formato “tus emociones”, se hace la formulación de tres preguntas, buscando explorar las emociones, reacciones y actitudes que pueden generarse cuando uno se ve involucrado. 7

9 3. Demuestra que tan buen observador eres La tercera y última parte del proceso está relacionada con la acción, para lo cual se hace una invitación a observar, a descubrir situaciones en sus diferentes ambientes, familiar, escolar y social y a compartir los hallazgos. Para ello, se ha creado una cuenta en facebook (LaPaz Enproyecto) como herramienta de dialogo, de descubrimiento, pero también como posibilidad de información sobre las realidades de los estudiantes, que puedan tomarse como referente para analizar en el aula de clase. Para qué Para qué. El propósito de este ejercicio de observación es que el estudiante actúe y: - Reconozca las situaciones de agresión y conflicto que le rodean. -Haga visible las situaciones, comentándolas y asumiendo una posición crítica frente a ellas. - No sea indiferente a lo que sucede a su alrededor y se atreva a proponer Cómo Cómo: El estudiante optará por iniciar su proyecto aceptando la cuenta en facebook y comentando los resultados de los ejercicios realizados. Puede también leer los comentarios de los demás y comentarlos en clase. 8 Enlace tercer recurso. Enlace actividad propuesta

10 9 Nombre de contacto en facebook Indicación para observación

11 3. ¿Cómo se usa? Cómo acceso al poster digital? Visite el enlace http//:lydarivera.glogster.com ¿Por dónde empiezo?, ¿Cuál es el proceso? Aunque se sugiere realizar las actividades de forma ordenada según la secuencia, el docente puede optar dar inicio por el video –recurso 3- para atraer la atención de los estudiantes hacia el tema y posteriormente utilizar los recursos 1 y 2. ¿Cuánto tiempo?, ¿debo hacerlo todo? Se recomienda abordar las actividades en 3 o 4 talleres que pueden variar entre 1 y 2 horas de duración. La mayor duración se da si se decide hacer las lecturas en clase (recomendada), o pueden dejar como actividad en casa que los estudiantes realicen las lecturas y realizar en clase el diligenciamiento de los formatos de preguntas. Se sugiere realizar todas las actividades propuestas y hacer seguimiento a las acciones de los estudiantes, preguntar en clase permanentemente por los ejercicios de observación y de esa manera analizar situaciones diferentes cada vez. ¿Es un trabajo individual? No, todo lo contrario. Aunque el Poster digital es una herramienta a la que se puede acceder en la web, y se utilizar de forma individual pues cada alumno apunta individualmente sus datos en los formatos establecidos, es importante organizar un momento en el aula para realizar trabajos y discusiones grupales sobre los resultados obtenidos individualmente, de forma que se enriquezca la posibilidad de resultados y situaciones de análisis colectivo. 10

12 4. Formatos para trabajar en clase 11 Revisión de aprendizajes recurso 1. Lectura: resolución pacífica de conflictos: una dimensión de la educación

13 11 Revisión de aprendizajes recurso 2. Documento Imágenes y lecturas valores para la paz.

14 11 Revisión de aprendizajes recurso 3. Video Tu indiferencia hiere.