U NIVERSIDAD N ACIONAL A BIERTA V ICERRECTORADO A CADÉMICO E XTENSIÓN U NIVERSITARIA E DUCACIÓN C ONTINUA C ENTRO L OCAL B ARINAS Manejo de Estrategias.

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1 U NIVERSIDAD N ACIONAL A BIERTA V ICERRECTORADO A CADÉMICO E XTENSIÓN U NIVERSITARIA E DUCACIÓN C ONTINUA C ENTRO L OCAL B ARINAS Manejo de Estrategias y Recursos de la Instrucción

2 U NIVERSIDAD N ACIONAL A BIERTA V ICERRECTORADO A CADÉMICO E XTENSIÓN U NIVERSITARIA E DUCACIÓN C ONTINUA C ENTRO L OCAL B ARINAS Principios claves en el diseño del proceso de Enseñanza-Aprendizaje Jairo Ortiz Carmen Rojas José Falcón

3 Principios e Importancia en relación con estrategias y recursos. Conocimientos y teorías, que resultan de investigaciones educativas en otros países: Preparación previa: determinar conocimientos y habilidades. Motivación: se facilita la retención (atención). Situaciones de aprendizaje que estimulen. Diferencias Individuales: aprendizaje de forma distinta en cada persona (debe diseñarse el aprendizaje según la capacidad). Refuerzo Positivo: retroalimentación → motivación aumente

4 Aplicación: proporciona oportunidades de aplicación a través de ejercicios, prácticas, simulación y otras estrategias semejantes al aprendizaje que se planificó. Preparación estructurada de la información: su organización debe presentarse de forma especifica que refleje y correspondan a las características de los contenidos.

5 T ECNOLOGÍA E DUCATIVA 1. La tecnología Educativa en el diseño de instrucción. Década de los 40, (finalizando la segunda guerra mundial) Se planteo la necesidad de cambios efectivos y rápidos para optimizar el proceso industrial. Años 50, caracterizado por la instrucción en los medios (movimiento audiovisual). Años 60, aparición del enfoque sistemático y hallazgos de psicología educativa, enfocados en: Objetivos de la ConductaInstrucción Programada Máquinas de EnseñarInstrucción Personalizada

6 T ECNOLOGÍA E DUCATIVA Años 70, generalizando esfuerzos alrededor del diseño de sistemas insurreccionales y desarrollo instrucción. Años 80, Aspectos de la psicología cognitiva, dando paso a una nueva dimensión de instrucción con el avance de la informática. En esta década se desarrollan nuevos paradigmas cognitivismo y constructivismo y se empieza a hablar del desarrollo de sistemas de desempeño.

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