Proyecto Hemisférico GESTION Y CERTIFICACIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES Y CLAVES EN EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN.

Presentación del tema: "Proyecto Hemisférico GESTION Y CERTIFICACIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES Y CLAVES EN EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN."— Transcripción de la presentación:

1 Proyecto Hemisférico GESTION Y CERTIFICACIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES Y CLAVES EN EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA” AÑO II Informe CIE – agosto de 2005 a septiembre de 2006

2 Logomarca y página web www.ebnc.cipet.ac.cr

3 Países participantes. Costa Rica (coordinador Hemisférico y de la sub-región Centroamérica ), El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá México (coordinador técnico) Brasil (coordinador sub-region MERCOSUR y Asociados), Argentina, Bolivia, Chile, Paraguay, Uruguay Trinidad & Tobago (coordinador sub-region CARICOM), Barbados, Belice, Dominica, Granada, Guyana, Haití, Jamaica, Las Bahamas, San Kitts y Nevis, San Vicente y las Granadinas, Santa Lucía, Surinam, Antigua y Barbuda Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

4 Marco hemisférico desafío de ofrecer una educación secundaria de calidad que propicie a los jóvenes adquirir competencias laborales y claves que les permitan el ejercicio pleno de la ciudadanía, la prosecución de estudios a niveles más elevados y una mayor y mejor inserción en el mundo del trabajo Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

5 OBJETIVOS AÑO 1: Diseño hemisférico de un modelo de gestión escolar, una guía de adaptaciones curriculares y un modelo de certificación de competencias laborales y claves para el segundo nivel de la educación secundaria. AÑO 2: Desarrollar las acciones preparatorias (plataforma) que permitan la realización del plan piloto como mínimo en dos instituciones educativas de secundaria en cada país. AÑO 3: Realización de un ensayo demostrativo hemisférico en escuelas secundarias de los países participantes AÑO 4: Realización de un ensayo demostrativo hemisférico (primer semestre). Conclusión del proceso hemisférico de sistematización de las lecciones aprendidas y formulación de estrategias sub- regionales de generalización (segundo semestre). Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

6 Impactos y beneficios i. En el área especifica del proyecto: establecimiento de areas de las competencias claves y de las competencias laborales. ii. En las demás áreas prioritarias: alianza con los sectores empresarial, gremial y educativo & establecimiento y validación de las competencias por todos los sectores. iii. En las instituciónes ejecutoras (MECs) : mejorar, en cada país, el sistema educativo iv. A nivel de los países : mejorar los perfiles ocupacionales correspondientes para elevar el nivel del capital humano. v. A nivel regional/subregional: homologar mecanismos para la articulación educativa. Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

7 Año I Se conformó el comité hemisférico, los comités subregionales, coordinaciones nacionales y la red de expertos en reforma escolar y curricular & en educ. secundária y técnica Se analizó y sistematizó – las lecciones aprendidas de cada país; que permitió una visión de la situación hemisferica en cuanto a las Políticas educativas que los países tienen en materia de educación basada en competencias claves y laborales, y su nivel de avance – las estructuras básicas curriculares de la educación secundaria, – directrices para definición del modelo a operar para la certificación de las competencias laborales y claves; Se producieron los siguientes documentos técnicos Metodología para la construcción de estándares de las competencias laborales yclaves Metodología para la formación de personal docente, directivo, técnico y administrativo. Metodología para la evaluación de las competencias laborales y claves. Metodología para la certificación de competencias laborales y claves”. Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

8 Año 1 - dificultades vinculadas a aspectos técnicos: - diferencias en la contextualización de los diferentes sistemas educativos - marco teorico no siempre coincide con las prioridades politicas de los países en algunas subregines (ex: en MERCOSUR el tema de la educación basada en competencias sigue en debate y hay controversia sobre su adopción) vinculadas a aspectos operativos y financieros: - los parámetros utilizados para el establecimiento de los fondos financieros no responde al nivel de cobertura hemisférica del Proyecto - falta de conocimiento del conjunto de informaciones pertinentes en el primer año (normas y procedimientos operacionales; formularios propios; plazos de los informes parciales). Poca flexibilidad en la utilización de los recursos asignados en para cada año vinculadas a aspectos políticos - retrasos en la designación de coordinadores nacionales del proyecto; cambios de Gobierno Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

9 AÑO 2: Desarrollar las acciones preparatorias (plataforma) que permitan la realización del plan piloto como mínimo en dos instituciones educativas de secundaria en cada país. Principales logros: Reuniones de coordinación & actividades de acercamiento/vinculación con el sector productivo- educativo (reuniones, oficinas, visitas,seminario,etc) Formacion de una Red Virtual de la Subregión, con especialistas en educación tecnológica que ya participaron del proyecto, con el objetivo de integrar a los coordinadores nacionales y otros expertos indicados por cada país (www.redenet.edu.br) con documento, actas y otro materiales producidos Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

10 Principales logros Año 2 (cont.) Elaboración de las directrices (referente operativo) para la formulación de las competencias. Elaboración de las directrices (referente operativo) para los modelos de certificación. Elaboración de criterios para la selección de 2 escuelas secundarias y del asesor en gestión escolar por país y sub región. Diseño y publicación de los documentos sobre competencias y las directrices para la elaboración de modelos de certificación. Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

11 Principales logros Año 2 (cont.) Diseño y producción de materiales informativos y didácticos para la capacitación en diseño curricular y en gestión escolar. Diseño y producción de materiales informativos y de evaluación para los centros educativos seleccionados en cada país Selección de escuelas secundarias participantes de experiencia piloto de certificación de competencias y del asesor de gestión escolar Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006

12 Productos (en construcción): Directorios/ bases de datos subregional y nacional Documentos subregionales ”criterios para selección de centros educativos“ Documentos sobre competencias y directrices para la elaboración de modelos de certificación Materiales informativos y didácticos para la capacitación en diseño curricular y en gestión escolar Materiales de información y evaluación para las escuelas Principales dificultades Cambios en coordinaciones nacionales; falta de previsión presupuestaria para encuentros subregionales y de expertos Competencias Laborales y Claves – Secundaria Informe CIE – octubre de 2006