DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES Formador: Antonio Rodríguez Sáenz.

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1 DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES Formador: Antonio Rodríguez Sáenz

2 PRESENTACIONES EXPECTATIVAS PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA ACUERDOS PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

3 ¿QUÉ QUIERO QUE NO SUCEDA? ¿QUÉ ESTOY DISPUESTO APORTAR?
¿QUÉ ESPERO DEL CURSO? ¿QUÉ QUIERO QUE SUCEDA? ¿QUÉ QUIERO QUE NO SUCEDA? ¿QUÉ ESTOY DISPUESTO APORTAR? ¿QUÉ ESPERO DEL FACILITADOR? 3

4 PROGRAMA ENCUADRE PROCESO ENSENANZA/APRENDIZAJE
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DISEÑO DE UN PLAN DE TRABAJO EL ENCUADRE COMO UNA HABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN GRUPOS DE APRENDIZAJE 4

5 ¿QUIÉN LO DIJO? VERSUS ¿ME SIRVE?
NO HAY VERDADES HUMILDAD ESPÍRITU DE AVENTURA MENTE ABIERTA ¿QUIÉN LO DIJO? VERSUS ¿ME SIRVE? LOS EXPERTOS ESTAN ENFRENTE DE MI 5

6 PRUEBA DE DIAGNÓSTICO ¿Indique si es maestro de tiempo completo o de honorarios? ¿Cuántas veces ha elaborado una carta descriptiva? ¿Usted elabora y entrega su programa de trabajo a los alumnos cada semestre? ¿Ha llevado algún curso de pedagogía y uso de recursos didácticos? ¿Ha llevado este curso con anterioridad? 6

7 DEFINIR EL PROCESO ENSENANZA-APRENDIZAJE
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 7

8 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 8

9 _________________________________________________________
LO FORMATIVO INTELECTUAL _________________________________________________________ HUMANO _________________________________________________________ SOCIAL _________________________________________________________ PROFESIONAL _________________________________________________________ 9

10 LO INTELECTUAL RAZONAR Y ENTENDER RAZONAR ANALIZAR SINTETIZAR DEDUCIR
ABSTRAER INDUCIR LEER Y COMPRENDER RESUMIR Y ESQUEMATIZAR 10

11 LO INTELECTUAL PREPARAR EXPOSICIONES EXPONER IDEAS: HABLADO ESCRITO
ACEPTAR IDEAS MODIFICAR INVESTIGAR EXPERIMENTAR COMPROBAR REFUTAR INQUISITIVO CURIOSO CRITICO PROFUNDO 11

12 LO HUMANO VALORES Y PRINCIPIOS VERDADES UNIVERSALES EXTERNOS
EVIDENTES POR SI MISMOS AMOR PERDÓN OLVIDO VALENTIA PASIÓN 12

13 LO SOCIAL CONVIVENCIA TRABAJO EN EQUIPO ACEPTAR LA DIVERSIDAD
CONCIENCIA SOCIAL HOLÍSTICO 13

14 LO PROFESIONAL SACAR SU POTENCIAL QUÉ PUEDO APORTAR INICIATIVA
RESPONSABILIDAD ANÁLISIS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS APLICACIÓN DE LO TEÓRICO INVESTIGAR LO QUE NO SÉ LOCALIZAR DATOS 14

15 DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO
LO INSTITUCIONAL ¿LA CARTA DESCRIPTIVA, QUÉ OPINA? ___________________________________________________ EL MAESTRO LLEVA UN PROGRAMA DE TRABAJO, FUNDAMENTE ___________________________________________________ EL ALUMNO ¿QUÉ RETROALIMENTACIÓN RECIBE ? ____________________________________________________ 15

16 ELABORACIÓN DE SU CARTA DESCRIPTIVA
DATOS GENERALES DE LA MATERIA UBICACIÓN DE LA MATERIA OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMÁTICOS METODOLOGÍA DEL TRABAJO CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA CALIFICACIÓN BIBLIOGRAFÍA 16

17 PLANEACIÓN DIDÁCTICA VER OBJETIVO DE APRENDIZAJE Y CONTENIDO TEMÁTICO
OBJETIVOS INFORMATIVOS CONOCER COMPRENDER MANEJAR HORAS O SESIONES DISPONIBLES RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES ORGANIZAR LA INFORMACIÓN PLASMARLA EN PAPEL 17

18 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL OBSERVACIONES
OBJETIVO TEMA SESIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL OBSERVACIONES 18

19 PROGRAMA PARA EL ALUMNO
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? ___________________________________________________________ ¿QUÉ ELEMENTOS DEBE CONTENER? ___________________________________________________________ 19

20 BREVEMENTE DESCRIBA SU PROCESO DE ENCUADRE
___________________________________________________ 20

21 _________________________________
DESCRIBA CÓMO SU EJEMPLO PUEDE SER UNA ACTIIVDAD DE APRENDIZAJE _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 21

22 _____________________________________
¿CUÁLES DE ESTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SE CUMPLEN USANDO LA EXPOSICIÓN COMO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE? FORMATIVO CONOCER COMPRENDER MANEJAR ¿CÓMO LA EXPOSICIÓN ENCAJA EN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACJ? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 22

23 ______________________________
¿EN QUÉ CASOS LA ACTIVIDAD DE LA EXPOSICIÓN NO ES ÚTIL? ______________________________ 23

24 __________________________________
¿QUÉ APRENDIZAJE LOGRAMOS CUANDO SOLICITAMOS UNA LECTURA CON SÍNTESIS Y UNA CRÍTICA DE LO QUE LEYO? __________________________________ 24

25 ¿CÓMO EVALUARÍA LA ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN?
_____________________________________________ ¿CÓMO EVALUARÍA LA ACTIVIDAD DE LECTURAS? ____________________________________________ 25

26 PRACTIQUEMOS EXPOSICIÓN LECTURA SÍNTESIS CRÍTICA OPINIÓN PERSONAL 26

27 ________________________________
TRABAJO EN EQUIPO SUS MITOS ________________________________ 27

28 _________________________________
¿QUÉ BENEFICIOS DE APRENDIZAJE PUEDE OBTENER DE UNA APLICACIÓN PRÁCTICA DE UNA TEORÍA O BIEN DE UNA ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN? _________________________________ 28

29 ____________________________________
ACREDITACIÓN ASISTENCIA CALIFICACIÓN FINAL EVALUACIÓN TIENE QUE VER CON CALIDAD CALIFICACIÓN TIENE QUE VER CON CANTIDAD REFLEXIÓN ____________________________________ 29

30 _________________________________
¿POR QUÉ NO EVALUAR SOLO UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE? ¿SERÍA MAS FÁCIL, MAS COMPRENSIBLE PARA LOS ALUMNOS? _________________________________ _________________________________ _________________________________ 30