1.PEDAGOGÍA EN VALORES DESDE 550

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1 1.PEDAGOGÍA EN VALORES DESDE 550
"El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismo, y no para ser gobernados por los demás". Herbert Spencer

2 2. DIMENSIÓN MATERIALES EXISTE CONCRETA 3. POLARIDAD ABSTRACTO EXISTE IDEALMENTE 4. DUALIDAD PERSONA…..ANIMAL ALEGRÍA……TRISTEZA SALUD……….ENFERMEDAD

3 5.JERARQUÍA VALOR UNIVERSAL VALOR PARTICULAR Y PARTICULAR ESPIRITUALES
MORALES PRINCCIPIOS Y REGLAS ÉTICOS OBJETIVOS Y SUBJETIVOS Y PARTICULAR GUSTOS Y APETENCIAS VALOR PARTICULAR VITALES ESTÉTICOS

4 6. CRITERIOS QUE PROPONE MAX SCHELER
DURABILIDAD DIVISIBILIDAD LA FUNDACIÓN PROFUNDIDAD RELATIVIDAD

5 CAPTACIÓN DE VALORES OÍDO TACTO GUSTO EMOCIONES VISTA OLFATO
¿QUÉ PRODUCE LAS EMOCIONES? CUIDADO CON EL SISTEMA LÍMBICO

6 7-8 ÉTICA- MORAL La ética (ethos-griego) y la moral (mos-latín)se refieren a las costumbres. No se contradicen, se complementan. Se puede comprender la ética como la teoría de lo moral y moral como la practica de la ética.

7 9. VALORES Y FINES El FIN como resultado previsto da sentido y dirección a la actividad educativa. Tener FINES significa actuar en determinada dirección hacia una meta prefijada. Cuando tenemos fines queremos resultados esperados.

8 11. VALORES Universo de hábitos virtudes, preñados de actitudes positivas a las que puede aspirar todo ser humano.

9 12. LOS VALORES Realidad profunda y compleja, en el ser humano, captada por vía emocional e intelectual afecta a su conducta, configura sus ideas, condiciona sus sentimientos y construye su persona, dándole razón y sentido a su existencia.

10 13. LA VIRTUD Estrato particular o cualidad del carácter como la honestidad, la templanza o la generosidad. La virtud del alma humana era la de alcanzar la felicidad, es decir, la de actuar bien.

11 14. VALORES MÍNIMOS Fundamentales por su identidad de valores universales. Dependen de la libertad humana Parten y llegan a la dignidad humana Ejemplos: libertad, justicia, solidaridad, igualdad y honestidad.

12 15. ACTITUDES Tendencias o predisposiciones (favorables o desfavorables) a actuar o valorar Además de su carácter comportamental (tendencia a actuar) y cognitivo (creencia) tienen un componente afectivo-emocional. Suelen ser expresión de un valor.

13 16. CRITERIO DE VALORACIÓN
Un objeto tiene mayor valor en la medida en que sirve mejor para la supervivencia y mejora del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y la independencia que necesita y a las que aspira.

14 17. DEFINICIONES PRINCIPIO: Motor que generará la suficiente luz Todo el camino hasta lograr el fin OBJETIVO: transformar una realidad de tal forma que funcione como buena para lograr el fin. PROPOSITO: área específica que al lograrla hace posible el fin. META: conquistas específicas que nos ponen próximos al fin. FIN: valor supremo al que aspiramos en cualquier oficio de la vida y cuyo núcleo final siempre será la persona, material y espiritualmente.

15 18. ¿QUÉ ES UN PRINCIPIO? Aquel juicio práctico que deriva inmediatamente de la aceptación de un valor. Del valor más básico (el valor de toda vida humana, de todo ser humano, es decir, su dignidad humana), se deriva el principio primero y fundamental en el que se basan todos los demás

16 19. EJEMPLOS DE PRINCIPIOS
Principio de respeto Principio de no-malevolencia Principio de benevolencia Principio de integridad Principio de justicia Principio de utilidad (objetos)

17 20. CONCIENCIA DEL VALOR Hay que tener no sólo la fuerza para asegurar la ejecución a través de todos los obstáculos, sino que tiene que tener un sentimiento de delicada responsabilidad personal, una profunda reacción emotiva.

18 J. CONCIENCIA DEL VALOR

19 J. CONCIENCIA DEL VALOR

20 J. CONCIENCIA DEL VALOR

21 J. CONCIENCIA DEL VALOR

22 J. CONCIENCIA DEL VALOR

23 J. CONCIENCIA DEL VALOR

24 J. CONCIENCIA DEL VALOR