LA GESTION ESCOLAR Y LA CENTRALIDAD DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE José Weinstein.

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1 LA GESTION ESCOLAR Y LA CENTRALIDAD DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE José Weinstein

2 Panorama progreso educativo América Latina 2005 (PREAL) Rendimiento en pruebas sigue siendo bajo tanto en evaluaciones internacionales como nacionales Mayoría de los niños se matricula en sistema escolar Niños permanecen más tiempo en las escuelas, pero pocos terminan educación secundaria Desigualdad continúa siendo persistente y generalizada

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13 Segmentación social resultados Resultados SIMCE 2004 por Grupo Socio-Económico Fuente: SIMCE 2004

14 Marco de políticas ALTOS DESAFIOS ALTO APOYO Intervención con proporción inverso al éxito Estándares ambiciosos Accountability Responsabilidad delegada Acceso a mejorar practicas y desarrollo profesional de calidad David Hopkins

15 Areas prioritarias de políticas para América Latina (PREAL) Establecer estándares educativos y medir el avance en su cumplimiento (sistemas de evaluaciones) Dar a escuelas y comunidades locales mayor control sobre la educación y responsabilidad por ella Fortalecer la profesión docente mediante incrementos en sueldos, reforma de sistemas de capacitación y mayor responsabilidad de docentes ante comunidades Aumentar inversión por alumno en educación básica

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17 ¿Qué sabemos de las escuelas efectivas? G E S T I Ó N

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26 Recomendaciones OECD sobre docentes (2004) Seguir mejorando condiciones empleo (sueldo, horario, tamaño curso, etc.) Vigilancia extrema sobre profesores habilitados Mayor disponibilidad de profesores especializados para educación remedial Ampliar Red de Maestros de Maestros Orientar desarrollo profesional continuo desde lo general hacia apoyos específicos en disciplinas claves (partir por LEM en 1° ciclo básico) Redireccionar el rol de directores hacia liderazgo educacional Redireccionar el rol de supervisores hacia asesoría pedagógica

27 Recomendaciones OECD sobre formación inicial docente Mayor importancia de práctica directa en escuela y reflexión en torno a ella Prueba de nivel al final de formación que considere contenidos curriculares y competencias pedagógicas Acreditación de todas las carreras de pedagogía Renovación generacional de cuerpos académicos de facultades de educación Mayor fiscalización de programas de formación a distancia y semipresenciales

28 Modelo de Gestión Escolar de Calidad de Fundación Chile

29 El área N° 3: “Gestión de las Competencias Profesionales” ha resultado de las más deficitarias en el proceso de Evaluación Externa

30 Nueva herramienta de apoyo a gestión de establecimientos Perfiles de competencias docentes describen Funciones Conocimientos Habilidades Conductas Básicas Perfiles apoyarán Gestión Directiva de contratación y desarrollo profesional de docentes en escuela.