PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN IPDG EN LA EPD Alicia Rodríguez Martín Alicia Rodríguez Martín Octubre de 2008.

Presentación del tema: "PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN IPDG EN LA EPD Alicia Rodríguez Martín Alicia Rodríguez Martín Octubre de 2008."— Transcripción de la presentación:

1 PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN IPDG EN LA EPD Alicia Rodríguez Martín Alicia Rodríguez Martín Octubre de 2008

2 CONCEPTO DE EPD “Proceso para generar conciencias críticas; hacer a cada persona responsable y activa (comprometida) a fin de construir una nueva sociedad civil, tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la solidaridad, entendida ésta como corresponsabilidad en el desarrollo en que estamos todos/as embarcados/as, ya no hay fronteras ni distancias geográficas; y participativa, cuyas demandas, necesidades, preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la hora de la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.” Grupo EPD CONGDE

3 CONCEPTO DE EPD ► EPD INTEGRADORA: - Ciudadanía global, conciencia crítica - Ciudadanía global, conciencia crítica - Red - Red - Exclusión/Inclusión - Exclusión/Inclusión - Tarea política - Tarea política - Proceso educativo - Proceso educativo

4 CONCEPTO DE EPD ► Dimensiones EPD:  Dimensión sur  Dimensión intercultural  Dimensión política  Dimensión ética  Dimensión pedagógica ► Enfoques:  Género  Derechos humanos  Cultura de paz  Sostenibilidad ambiental

5 PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL DESARROLLO “La perspectiva de Género en el Desarrollo implica poner de manifiesto las diferencias que existen entre hombres y mujeres en términos de desigualdades y las relaciones de poder que se establecen entre ambos, como factores determinantes de las desiguales oportunidades que hombres y mujeres tienen para participar en la definición y beneficiarse del proceso de desarrollo”. Luisa Antolín

6 INTEGRAR GÉNERO EN EPD Integrar el Género en la EPD implica por tanto partir de un análisis crítico de la realidad, que nos lleve a pensar en modelos alternativos de desarrollo, que permitan relaciones más equitativas entre mujeres y hombres, vinculadas al acceso y control de los recursos y beneficios, y la participación de unas y otros en todos los ámbitos de la vida y la sociedad, incluida la participación política.

7 IMPLICACIONES PARA EPD ► A nivel teórico:  cómo integrar esta propuesta y exigencia política a una EPD de 5º generación (investigaciones, discursos, materiales, mensajes) ► A nivel práctico:  cómo integrar por medio de nuevas herramientas y prácticas, de forma transversal y con acciones específicas, la concientización y la acción dirigida hacia unas relaciones más equitativas entre las mujeres y los hombres de todo el mundo. Tanto en lo teórico como en lo práctico requiere de un esfuerzo para tejer y cruzar esta PDG con las diferentes dimensiones de la EPD y los diferentes enfoques transversales que la sustentan. Tanto en lo teórico como en lo práctico requiere de un esfuerzo para tejer y cruzar esta PDG con las diferentes dimensiones de la EPD y los diferentes enfoques transversales que la sustentan.

8 ESTRATEGIA IPDG ¿TRANSVERSAL O ACCIONES ESPECÍFICAS?

9 “TERMÓMETRO” IPDG EN EPD 1. Datos desagregados por sexo 2. Análisis de género 3. Actividades concretas acompañadas de presupuesto 4. Indicadores de evaluación de impacto de género

10 IPDG EN PROYECTO EPD ► Análisis de la realidad ► Grupo/s Objetivo/s ► Eje del proyecto ► Objetivo general y específico ► Planificación de actividades ► Cronograma ► Equipos de trabajo ► Presupuesto ► Indicadores ► Evaluación

11 ANÁLISIS DE LA REALIDAD ► MUNDO: REALIDAD GLOBAL ► Análisis de la realidad:  ¿Dónde va a estar ubicada la Estrategia?  ¿Quiénes van a estar involucradas/os en esta Estrategia?  ¿Cómo vincularnos a otras asociaciones del medio? ► Búsqueda de información:  Registros de datos formales/no formales  Desagregación datos por sexo  Cruce con otras variables: edades, procedencias, condiciones socioeconómicas, diversidades sexuales,…  Necesidades e intereses estratégicos de género de mujeres y hombres  Diversidad mujeres y diversidad hombres  Impactos diferenciados mujeres/hombres

12 GRUPOS OBJETIVO ► Acotados ► Variables bien definidas: sexo, edades, procedencia, condiciones socioeconómicas, diversidades sexuales,…. ► Esto garantiza: ► Trabajar en procesos m/l plazo, continuidad ► Trabajar en la transformación: concientización y empoderamiento G.O. ► Evaluar

13 GRUPOS OBJETIVO ► Seleccionar sólo mujeres:  No implica IPdG.  Se deja toda la responsabilidad en manos de las mujeres ► Dejar fuera a los hombres:  No reflexionarán sobre ello  No harán nada por transformar  No asumirán ninguna responsabilidad ► Estrategias para mujeres y para hombres: Diferenciadas ► Diversidad de mujeres y diversidad de hombres

14 OBJETIVOS Y EJES ► EJE que incorpore PdG ► ¿Qué OG y OE puede contribuir a transformar las relaciones de género en el ámbito de actuación y con los grupos objetivo previstos?  Visibilizar IPdG a nivel de objetivos  Tenerlo en cuenta a la hora de redactar resultados e indicadores (línea de base de género)

15 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES ► Tener en cuenta desde el inicio:  Qué efectos de género (positivos/negativos) puede tener la Estrategia que se propone sobre mujeres/hombres: ► Grupos Objetivo ► Población meta indirecta  Que Resistencias y Obstáculos creemos que se pueden generar ► Qué medidas podemos establecer desde el inicio:  Para el equipo EPD  Para los G.O. ► Incorporar a los G.O. al proceso de Planificación de Actividades y socializarlo con otros agentes.

16 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES ► Actividades ► Objetivo ► Grupo objetivo ► Método de acercamiento ► Metodología ► Horarios ► Espacios ► Recursos ► Personal contratado y voluntariado

17 CRONOGRAMA ► Negociado desde el inicio con G.O.  Hacer análisis desagregado por sexo ► Evitar sobrecarga G.O., equipo EPD

18 EQUIPO DE TRABAJO ► Funciones y tareas ► Funcionamiento interno ► Procesos de toma de decisiones ► Relaciones ► Personal contratado/Voluntariado ► Condiciones Laborales ► Lo no escrito (cultura organizacional)

19 PRESUPUESTO ► LO QUE NO SE VALORA NO EXISTE ► Para actividades para G.O.  Actividades con PdG: diagnóstico, formación, investigación, evaluación  Conciliación vida personal y laboral ► Para equipo EPD:  Análisis de género Equipo de trabajo (cargas, redistribución de tareas, nuevas contrataciones )  Formación en género, adquisición nuevos materiales  Contrataciones externas: ► De lo que no sepamos hacer (formación) ► Para que nos miren desde fuera (evaluación, diagnóstico de género institucional)

20 INDICADORES EPD ► Proceso educativo:  Medio/largo plazo  Transformación  Cuantitativos y cualitativos

21 INDICADORES TRANSFORMADORES DE GÉNERO ► Desagregados por sexo y cruzados con otras categorías de análisis ► Necesidades e intereses de género ► Cuantitativos y Cualitativos ► Construidos con los G.O. y que recojan la participación de:  Grupos objetivo+Redes+Alianzas  Mujeres y Hombres (garantizar participación) ► Propuestas, Compromisos, Responsables y Recursos

22 INDICADORES GRUPOS OBJETIVO ► Participación Mujeres/Hombres a lo largo del proceso  Asistencia  Organización, Movilización, Incidencia Política,… ► Grado de Concientización sobre relaciones de género Mujeres/Hombres

23 INDICADORES ONGD ► IPdG en todas las fases Estrategia/proyecto ► ¿Qué mensaje hemos lanzado al exterior en relación a IPdG?  Contenidos, lenguaje, imágenes ► ¿Qué nos deja de positivo este proyecto para IPdG a lo interno de la ONGD?  Compromisos organizacionales: Formación en género, Equipo de trabajo EPD, Recursos

24 EVALUACIÓN EDUCATIVA ► “Proceso permanente y sistemático que incluye:  Búsqueda y recogida de información –de diferentes fuentes- acerca del: proceso de aprendizaje, el contenido, los métodos, el contexto, los resultados,…de una actividad educativa.  La organización y el análisis de esta información  El establecimiento de algunos criterios (criterios de evaluación)  El discernimiento y juicio de la información analizada (de acuerdo con los criterios de evaluación a la luz de los objetivos educativos)  Sacar conclusiones y recomendaciones que permitan la reorientación y la eventual mejora de la actividad educativa”. Iafrancesco Iafrancesco

25 EVALUACIÓN EPD ► Evaluar implica: Recoger información-Analizarla- Concluir-Proponer ► Buscar: datos de la situación de partida y construir indicadores. (Indicadores sensibles al género). ► Evaluar el impacto de género de todos los proyectos/Estrategias ► Proceso educativo: medio/largo plazo

26 EVALUACIÓN CON PDG ► Voluntad Política ► Formación en género ► Indicadores sensibles al género ► Participación  Grupos objetivo+Redes+Alianzas  Mujeres y Hombres ► Propuestas, Compromisos, Responsables y Recursos

27 ANÁLISIS INSTITUCIONAL DE GÉNERO ► Políticas ► Estructuras y Procedimientos ► Cultura organizacional ► Productos

28 ANÁLISIS INSTITUCIONAL DE GÉNERO ► Compromiso organizacional:  Política de Género y Responsable de Género (tiempo y presupuesto) ► Preguntas:  ¿Qué consecuencias tendría para las ONGD si realmente hiciéramos este análisis hacia adentro?  ¿Medimos igualmente lo que exigimos “hacia el exterior”, en relación con nuestra práctica organizacional?