Teorías de Aprendizaje y Diseño de Instrucción TALLER Diseño Instruccional Modificado de Aguilar, J. (2004) Taller EA&AA María de Lourdes Acedo de Bueno.

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1 Teorías de Aprendizaje y Diseño de Instrucción TALLER Diseño Instruccional Modificado de Aguilar, J. (2004) Taller EA&AA María de Lourdes Acedo de Bueno

2 ¿De donde proviene el conocimiento?

3 Empirismo La experiencia como la fuente primaria del conocimiento. El conocimiento se deriva de las impresiones sensoriales. Manipulación del ambiente para garantizar la ocurrencia de asociaciones apropiadas.

4 Racionalismo El conocimiento como derivado de la razón sin la ayuda de los sentidos. Los humanos aprenden mediante el recuerdo y el descubrimiento de lo que ya existe en la mente. El conocimiento aflora a partir de la mente.

5 Memoria sensitiva (percepción sensorial) OLVIDO APRENDIZAJE: Estrategias y contenidos NUEVOS CONOCIMIENTOS Estrategias de ensayo y de elaboración Nuevos contenidos y estrategias Memoria a largo plazo (recuperable en cualquier momento) Memoria a corto plazo (limitada, operativa) Aprendizaje

6 ¿Cuales son los notas distintivas de cada una de las teorías del aprendizaje?

7 Conductual Conductual Aprendizaje: cambios observables y esperados de conducta. Se logra cuando se exhibe una respuesta apropiada a un estímulo. El propósito es que el estudiante logre la respuesta deseada frente a un estímulo. Refuerzo a la respuesta emitida por el estudiante.

8 Cognitiva Cognitiva Aprendizaje: Cambios discretos entre los estados del conocimiento. Se logra cuando la información es almacenada en la memoria de manera organizada y significativa. El propósito es que el estudiante reciba, organice, almacene y localice información en la memoria. El énfasis es promover el procesamiento mental.

9 Constructivista Aprendizaje: Creación de significados a partir de la experiencia. Se logra cuando se crean comprensiones novedosas que se adecuan al problema que enfrenta el aprendiz. El propósito es mostrarle al estudiante el camino para la construcción del conocimiento. El énfasis es proveer ambientes propicios para la construcción del conocimiento por el aprendiz.

10 Teorías de aprendizaje Encargadas de interpretar como ocurre el proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna de la persona que aprende. o Conductual o Cognitiva o Costructivista

11 ¿Cuales son los principios básicos de las teorías del aprendizaje pertinentes al diseño de instrucción?

12 Enfasis en producir resultados observables y mesurables. Evaluación previa de los estudiantes. Enfasis en el dominio de los primeros pasos. Uso de refuerzos para impactar el desempeño. Práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo- repuesta. Conductual

13 Cognitiva Enfasis en la participación activa del estudiante dentro del proceso e-a. Análisis de capacidades en términos de contenidos y habilidades asociadas. Enfasis en la estructuración y organización de la información. Creación de ambientes de aprendizaje para hacer conexiones con aprendizajes previos.

14 Enfasis en la identificación del contexto donde las habilidades serán aprendidas. Enfasis en el control del estudiante en cuanto a la forma cómo manipula la información. La información es presentada en una variedad de formas. Apoya el logro de habilidades de alto nivel cognitivo. Evaluación orientada hacia la transferencia del conocimiento. Constructivista

15 ¿Cómo debe reestructurarse la instrucción?

16 Objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación basada en criterios. Análisis del estudiante (prueba de conducta de entrada, pretest, preestimaciones). Secuencia de la instrucción Realimentación contínua. Estrategias y recursos de enseñanza. Conductual

17 Objetivos generales y metas. Análisis de tareas integrado. Estrategias de aprendizaje (cognitivas) Ambientes de aprendizaje para la transferencia. Recursos interactivos no lineales. Evaluación integral. Cognitiva

18 Metas y misiones. Ambiente de aprendizaje activo y significativo. Contenido hipertextual. En función del logro de habilidades de alto nivel cognitivo. Evaluación orientada a la transferencia y a la valoración de situaciones novedosas. Constructivista