UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS APRENDIZAJE.

Presentación del tema: "UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS APRENDIZAJE."— Transcripción de la presentación:

1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS
APRENDIZAJE

2 DEFINICIÓN Proceso dinámico y permanente mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes. Consiste en una modificación de conducta que puede verificarse al comparar las actitudes, habilidades y conocimientos que tenían las personas antes de ponerlas en una situación de aprendizaje y la que pueden mostrar después de ella.

3 DEFINICIÓN (AMPLIADA)
El Aprendizaje es entendido como un proceso dinámico y permanente mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes. Se puede decir que muchas de las conductas humanas son el resultado de un proceso de aprendizaje, el cual se manifiesta como una modificación de conducta al comparar las actitudes,

4 habilidades y conocimientos que tenían las personas antes de ponerlas en una situación de aprendizaje y la que pueden mostrar después de ella. En su desarrollo en los contextos formales es importante que el instructor guíe a los participantes para que relacionen los conocimientos adquiridos con las experiencias previas con el objeto de dar un sentido al aprendizaje.

5 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende, de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002).

6 Lo que dota de significado al nuevo contenido es la presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz que le permiten una interacción entre ellos (Moreira, 2000 a). En este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de los subsumidores de su estructura cognitiva que serán más elaborados, estables y diferenciados progresivamente (ibid.).

7 No sólo se llama así al proceso, sino también a su producto: “La atribución de significados que se hace con la nueva información es el resultado emergente de la interacción entre los subsumidores claros, estables y relevantes presentes en la estructura cognitiva y esa nueva información o contenido; como consecuencia del mismo, esos subsumidores se ven enriquecidos y modificados, dando lugar a otros nuevos o ideas-ancla más potentes y explicativas que servirán de base para futuros aprendizajes.”

8 CONDICIONES Para que se produzca debe contarse con dos condiciones fundamentales: Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea, predisposición para aprender de manera significativa. Presentación de un material potencialmente significativo, lo que requiere:

9 Que el material tenga significado lógico, que sea potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva y que existan ideas de anclaje o subsumidores adecuados en el sujeto que permitan la interacción con el material nuevo que se presenta.” Cfr. Mª Luz Rodríguez Palmero, Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.

10 CONDICIONANTES El aprendizaje significativo dependerá del contexto particular del alumno, de sus conocimientos previos, sus metas personales de aprendizaje y la forma en la que habitúe apropiarse de los datos necesarios y suficientes para elaborar sus propios esquemas que permitan y faciliten su aprehensión.

11 FORMAS DE LOGRARLO Incluyendo contenidos interesantes, vinculados a la realidad y cotidianidad de los aprendices, actuales, que respondan a sus necesidades, que sean accesibles, que tengan una aplicación viable, accesible y posible, etc.