AGOSTO 19 DEL 2014 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR.

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1 AGOSTO 19 DEL 2014 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR

2 FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR PRESENTACIÓN DEL CURSO: Diseño de Proyectos Sociales, es un curso metodológico, de dos créditos académicos, el curso esta dirigido a psicólogos en formación. A partir de la estrategia de Aprendizaje basado en proyectos, el curso favorece la construcción de competencias para el diseño de proyectos sociales en diversos contextos a través de la aplicación de metodologías específicas.

3 PSICOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES SUB-LINEAS - Construcción de subjetividades en el contexto educativo -Construcción de subjetividades en el contexto comunitario -Construcción de subjetividades en el contexto familiar - Los sujetos de la marginalidad - Los sujetos de derecho.

4 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR LA GUÍA De actividades detenidamente - Relacione permanentemente el grupo al cual pertenece 301501_27 - Recuerde las normas de Netiqueta, no escriba con mayúscula sostenida -El Plagio es falta grave, no hay plagio pequeño

5 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR Socialización de la Guía de Actividades Ítem 1 Una vez realizada la lectura de los documentos sugeridos y de consultar fuentes confiables cada estudiante aportara en el foro como mínimo 3 conceptos de investigación bajo la norma técnica APA, luego el grupo entregara el consolidado solicitado. Nombre y apellido de estudiante 1 Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 EJEMPLO: Concepto 1 Escenarios de investigación Fandos (2006) aborda el estudio de nuevos escenarios de formación, analizando las perspectivas y cambios que pueden ocurrir ante un nuevo paradigma formativo. Las universidades, inmersas en una sociedad del conocimiento, requieren de un proceso de transformación, que implica innovación en todos los elementos que la constituyen como: políticas institucionales, currículo, modelos pedagógicos, escenarios y agentes educativos. Bibliografía: Fandos, M. (2006) El cambio educativo: nuevos escenarios y modalidades de formación. En Revista Educar 38, 2006. pp. 243 – 258. Recuperado de: http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn38p243.pdfhttp://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn38p243.pdf

6 De manera individual de respuesta en el foro a la siguiente pregunta que se entiende por interés investigativos? Cada estudiante aportara 3 intereses investigativos teniendo en cuenta el contexto en el cual está ubicado y las líneas de investigación del programa de Psicología. Luego el grupo entregara el consolidado solicitado Item 2 Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR Interés investigativo?: Estimado y estimada estudiante que le motiva a conocer, a buscar y a dar respuesta a los interrogantes en determinada área del conocimiento, los intereses investigativos en nuestro caso deben estar relacionados con las líneas de investigación. Ejemplo: contexto comunitario, contexto educativo, familiar, población en situación vulnerable

7 PARTICIPANTES Interés Investigativo 1Interés Investigativo 2Interés Investigativo 3 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5 Interés investigativos

8 El grupo revisara los interés investigativos relacionados por cada uno de sus compañeros (as) y de manera concertada seleccionará un interés investigativo que corresponda a las líneas de investigación del programa de Psicología y realiza una matriz de análisis, de manera concreta se delimita una problemática, a quienes afecta y ubicar también el contexto de esta manera de tendrá el análisis solicitado Ítem 3: Escuela de Ciencias Sociales Artes Humanidades_ZCSUR Interés investigativo seleccionado por el grupo Problemática A Quien afecta Contexto Análisis Solicitado Línea de Investigación

9 Ejemplo: Problemática: los dignatarios de Juntas de acción comunal se sienten cansados ya que llevan muchos años en esta labor y no hay quien los reemplace en esta labor comunitaria. A quienes afecta: a las Juntas de acción comunal, a la comunidad Contexto: Barrio Adonay Municipio Santander de Quilichao Análisis solicitado: Factores que minimizan la participación de los jóvenes en las juntas de Acción comunal en el barrio Adonay del municipio de Santander de Quilichao Cauca. Línea de investigación: Psicología y subjetividades en el contexto comunitario Ítem 4: Cada estudiante dará respuesta en el foro a las siguientes preguntas: ¿Qué se entiende por técnica árbol de Problemas? ¿Qué se entiende por interés problematizador? Después de haber revisado los aportes de los compañeros el grupo elabora un árbol de problemas teniendo en cuenta la información de la matriz de análisis presentada. Luego el grupo consolidará estas respuestas para entregar lo sugerido. Ejemplo árbol de problema:

10 causas Efectos PROBLEMA CENTRAL

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12 En la definición del problema, el árbol de problemas ayuda en la comprensión de la problemática, visualizando las causas (Factor casual) y los efectos (Factor efecto). El árbol de problemas consiste en la elaboración de un diagrama en el que se ubican causas y efectos en torno al problema central del proyecto. La virtud de este instrumento consiste en que permite visualizar los problemas relacionados al problema central( Interés problematizador) de modo tal que el conjunto de acciones planificadas gane en precisión y potencia estratégica. Asimismo, el árbol de problemas es un buen instrumento para trabajar en el marco de un taller o técnica participativa, favoreciendo el proceso grupal de reflexión sobre las problemáticas existentes. http://www.comfama.com/contenidos/servicios/GerenciaSocial/Cursos/Cepal/De scargar/CEPAL-Arbol%20de%20Problema.pdf

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