MTRO. RAMÓN CORONA SANTANA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO Guadalajara, Jal. 03 de Febrero de 2010.

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1 MTRO. RAMÓN CORONA SANTANA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO Guadalajara, Jal. 03 de Febrero de 2010

2 Que los estudiantes normalistas:  Adquieran los conocimientos básicos acerca del reino animal, en particular lo que se refiere al origen, evolución y diversificación de los grandes grupos que lo integran a fin de que puedan identificar las relaciones entre éstos.  Desarrollen habilidades para la construcción de estrategias didácticas que favorezcan la adquisición de conocimientos y el fortalecimiento de valores y actitudes en los alumnos de la escuela secundaria.

3  Investigación documental  Investigación de campo  Estudio de caso  Resolución de problemas  Mapas conceptuales  El estudio supervisado  Experimentos  Excursiones  Preguntas abiertas  Proyectos

4  Material bibliográfico de apoyo a su campo disciplinario (Antología)  Asesoría para el abordaje de contenidos.  Orientaciones didácticas en torno al tratamiento de la asignatura de Biología en secundaria.

5  Disposición para el trabajo colaborativo.  Asistencia y puntualidad.  Aprendizaje y trabajo en equipo e individual.  Lecturas previas y cumplimiento de las actividades asignadas.  Participación activa  Cumplir con los materiales necesarios.  Conocimiento y uso de las TIC  PARTICIPACIÓN EN EL CURSO EN LÍNEA

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7  HETEROEVALUACIÓN  AUTOEVALUACIÓN  COEVALUACIÓN  EVALUACIÓN CUANTITATIVA  Los porcentajes se les darán a conocer conforme a los trabajos.

8 Bloque I. Origen, evolución y clasificación de los animales.  Origen y diversificación de los animales (árbol filogenético)  Tendencias evolutivas en la diversidad animal

9 Bloque II. El reino animal Tema 1. La diversidad de los animales sin columna vertebral  Características que definen al grupo  Origen y diversificación  Ciclos de vida de algunos grupos representativos  Importancia ecológica y para el ser humano Tema 2. La diversidad de los cordados  Características que definen al grupo  Origen y diversificación  Ciclos de vida de algunos grupos representativos  Importancia ecológica y para el ser humano

10 Bloque III. Estrategias para el estudio de los animales en el aula  Ideas previas acerca de algunos aspectos relacionados con los animales.  Recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de las características de los grandes grupos de animales.

11 REINO ANIMAL INVERTEBRADOS INFERIORES  Porífera o esporangios  Coelenterata o celentéreos o cnidarios  Ctenophora  Platyhelminthes o platelmintos  Nematelmintos INVERTEBRADOS SUPERIORES  Annelida o anélidos  Mollusca o moluscos  Arthopoda o artrópodos  Echinodermata o equinodermos CORDADOS  Hemichordata o Procordados  Vertebrados

12 UN RECORRIDO POR LA ASIGNATURA

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24  En equipos por antología, leerán de la pág. 247 a la 250 del último texto de su antología y  De la lectura: Evolución y diversidad de los invertebrados inferiores pág 145-147 y elaborarán un esquema en hoja de rotafolio que una la información de ambas.  Se podrán basar en las siguientes preguntas 1. ¿Qué es la zoología? 2. ¿Cuáles son las características de la vida? 3. ¿Qué es un animal?

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