Generalidades del Desarrollo Infantil

Presentación del tema: "Generalidades del Desarrollo Infantil"— Transcripción de la presentación:

1 Generalidades del Desarrollo Infantil
Luisa M. Martínez

2 EL DESARROLLO HUMANO Cambios que con el tiempo ocurren en la estructura, pensamiento o comportamiento de una persona, a causa de los factores biológicos y ambientales. Esos cambios son progresivos y acumulativos, dando origen a un aumento del tamaño del cuerpo, a una mayor complejidad de la actividad y a una integración creciente de la organización y función. PROCESOS INVOLUCRADOS: MADURACIÓN Y CRECIMIENTO Serie de cambios previamente programados no solo en la forma del organismo, sino en su complejidad, integración, organización y función. Aumento de tamaño, función y complejidad en dirección de la madurez óptima.

3 BIOLÓGICOS Y AMBIENTALES
DETERMINANTES: BIOLÓGICOS Y AMBIENTALES La herencia provee el terreno base para el desarrollo, pero el ambiente afecta el ritmo con el cual avanza la “construcción” e incluso la forma específica de la estructura. Parte del desarrollo es primordialmente biológico (desarrollo prenatal) y parte depende del ambiente. Sin embargo, casi siempre es fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales. El ambiente nos rodea e influye en nosotros de modo constante; satisface necesidades básicas; causa daño o proporciona los componentes del aprendizaje, que es un proceso de cambios en el comportamiento, debido a la experiencia o la practica. La socialización es el proceso general de aprendizaje por el que adquirimos actitudes y valores de nuestra cultura. La mayor parte del comportamiento es producto de la interacción entre maduración y aprendizaje. El desarrollo físico y los patrones conductuales duraderos dependen del momento exacto en que se produce el efecto ambiental (períodos críticos) y los períodos óptimos: lapso en que una conducta específica se desarrolla mejor, a causa de la interacción entre la maduración y el aprendizaje.

4 La familia, el docente (escuela), la salud física y emocional, la comunidad, los equipos de intervención, se convierten en factores determinantes en la protección y potenciación del desarrollo infantil y es en estos aspectos donde el énfasis de la intervención debe ser puesto. Es importante evaluar los factores de riesgo y los factores protectores a la hora de planificar integralmente la atención en el desarrollo. Se debe tener como blanco la optimización del desarrollo del niño dentro de su contexto familiar, escolar y social. Por lo que debe trabajarse de manera integrada con estos elementos de la vida del niño (familia-escuela y comunidad). Los factores de riesgo nos permiten explicar muchas cosas que pasan en la vida del niño pero no debemos quedarnos solo con esa noción sino evaluar los factores protectores y potenciarlos: Manejar el contexto donde se desenvuelve la vida de nuestros alumnos Crear una red de referencia comunitaria, que nos permita utilizar los servicios de salud y educación con los que contamos en la comunidad. La familia, el docente (escuela), la salud física y emocional, la comunidad, los equipos de intervención, se convierten en factores determinantes en la protección y potenciación del desarrollo infantil y es en estos aspectos donde el énfasis de la intervención debe ser puesto. Es importante evaluar los factores de riesgo y los factores protectores a la hora de planificar integralmente la atención en el desarrollo. Se debe tener como blanco la optimización del desarrollo del niño dentro de su contexto familiar, escolar y social. Por lo que debe trabajarse de manera integrada con estos elementos de la vida del niño (familia-escuela y comunidad). Los factores de riesgo nos permiten explicar muchas cosas que pasan en la vida del niño pero no debemos quedarnos solo con esa noción sino evaluar los factores protectores y potenciarlos: Manejar el contexto donde se desenvuelve la vida de nuestros alumnos Crear una red de referencia comunitaria, que nos permita utilizar los servicios de salud y educación con los que contamos en la comunidad.

5 ÁREAS DEL DESARROLLO FÍSICA MOTORA COGNITIVA
Cambios en su crecimiento, como peso, talla, medidas y en la maduración de sus huesos, dientes, sistema nervioso, glándulas, músculos y los sentidos. Cambios que permiten el control del cuerpo y movimientos. Gruesos: movimientos de las partes grandes del cuerpo, como la cabeza, el tronco, los brazos y las piernas. Finos: control y dominio de las partes pequeñas de su cuerpo, como las manos y los dedos. MOTORA Posibilidades para conocer el mundo que les rodea, capacidad de atención, memoria, comprensión, solución de problemas y toma de decisiones, los cuales posibilitan su adaptación al medio. COGNITIVA

6 ÁREAS DEL DESARROLLO MORAL AFECTIVA SOCIAL
Proceso de construcción de un sistema de valores, a partir de los modelos de su ambiente familiar, escolar y comunitario, el cual se expresa mediante su comportamiento. MORAL Proceso que le permite construir su autoconcepto, autocontrol y autoestima, para alcanzar en la infancia, un apego seguro; en preescolar, autonomía; y en la niñez, una buena autoestima, que serán la base para alcanzar su identidad en la adolescencia y estabilidad en la adultez. AFECTIVA Adquisición de destrezas que le permiten al niño interactuar con otros niños y adultos, así como desarrollar su capacidad de autodominio, lo cual le facilita desenvolverse en la rutina diaria de su hogar, su escuela y su comunidad. SOCIAL

7 ÁREAS DEL DESARROLLO SEXUAL LENGUAJE
Proceso de cambios que se construyen bajo la influencia de su medio sociocultural y que le permiten definir un patrón de identificación sexual y un comportamiento responsable como adulto de su sexo. SEXUAL Adquisición de un sistema de comunicación para comprender a quienes lo rodean y comunicarse desde que nace, mediante gestos y palabras. LENGUAJE

8 IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL
ÁREA FÍSICA: IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL Es considerada por algunos autores como la base de todo el proceso del desarrollo psicológico, especialmente del desarrollo motor y cognitivo. Proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y maduración, representado por parámetros funcionales y morfológicos: peso, talla, musculatura, medidas y proporciones corporales, maduración ósea, dental, del sistema nervioso y de los sentidos. La adquisición de estos procesos es producto de la transacción entre la dotación orgánica del niño y un ambiente que facilita o no, la adquisición de las conductas determinadas por su reloj biológico. Las adquisiciones biológicas del desarrollo físico permiten: Alcanzar nuevas conductas en otras áreas . Tener nuevas experiencias. Determinar las respuestas de otros. Contribuir a que el niño forme su autoconcepto. (En: León, 2000.)

9 ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
Actividades que promueve el cuidador del niño con el fin de proporcionarle las experiencias que necesita para desarrollar al máximo su potencial orgánico y psicológico. Estas experiencias permiten avanzar progresivamente en secuencia de destrezas de desarrollo cada vez más complejas y eficientes para alcanzar una mejor adaptación social a su hogar, su escuela y su comunidad. Estas actividades deben integrar a la familia y a la comunidad, creando ambientes que promuevan el desarrollo infantil. Para madurar y convertirse en un niño y adulto saludable, el bebé necesita de seguridad, alimentación, educación, salud y un entorno humanitario. Cada una de estas necesidades es esencial y se fortalecen mutuamente.

10 CICLO VITAL HUMANO Pleno Desarrollo Pre-concepción Concepción
Embrión-feto Niño/Niña Pre natal Post Nata l Perinatal Pleno Desarrollo Pre-concepción Concepción Nacimiento Hombre Mujer x X X y Xx Hembra Xy Varón Crecimiento, Maduración y Envejecimiento. xy xx Diseño y diagramación Prof (s)Luisa M. Martínez e Inés M. Lárez Nov/2001