Propuesta referente a las instalaciones para el área de articulación de Alameda Crear escuelas para satisfacer las necesidades crecientes de nuestras comunidades.

Presentación del tema: "Propuesta referente a las instalaciones para el área de articulación de Alameda Crear escuelas para satisfacer las necesidades crecientes de nuestras comunidades."— Transcripción de la presentación:

1 Propuesta referente a las instalaciones para el área de articulación de Alameda Crear escuelas para satisfacer las necesidades crecientes de nuestras comunidades

2 Objetivos de hoy Revisar las necesidades para un plan que proporcione más salones de clases de educación primaria en el área de Alameda Conversar sobre la propuesta recomendada por el liderazgo de Alameda y el Distrito Recabar sus opiniones, comentarios e ideas para hacer frente a la mayor necesidad de salones de clases de educación primaria

3 Realidad actual del Área de Alameda Situación con la matrícula Un número de estudiantes matriculados por encima de la capacidad en las escuelas Deane Elementary, Kendrick Lakes Elementary, Lasley Elementary y Stein Elementary.  Deane Elementary School 2014-15: estudiantes matriculados: 479; uso de instalaciones: 102% Posible nuevo proyecto de construcción de viviendas  Stein Elementary School 2014-15: estudiantes matriculados: 737; uso de instalaciones: 164%  Lasley Elementary School 2014-15: estudiantes matriculados: 511; uso de instalaciones: 99% Nuevo proyecto de construcción de viviendas

4 Situación con la matrícula en el área de Alameda Escuela Estudiantes matriculados/uso de instalaciones 2014-15* sin salones de clases temporales (Núm. de salones temporales) 2015-16 con salones de clases temporales 2016-17 con salones de clases temporales 2017-18 con salones de clases temporales Deane Elementary School 479492497502 102% (4)75%76%77% Kendrick Lakes Elementary School 442452425410 109% (3)94%89%85% Lasley Elementary School 511556565573 99% (2)85%86%84% Patterson Elementary School 379535527513 79% (1)77%76%74% Stein Elementary School 737773780776 164% (13)91% Los 23 salones de clases temporales se incluyen para calcular el uso de instalaciones de 2015-16 a 2017-18. No se incluyen los programas de prekindergarten de Patterson y Stein, ubicados fuera de las instalaciones de la escuela.

5 Situación actual en Stein Elementary School Salones de clases y áreas comunes con demasiados estudiantes. Carencia de espacio adecuado para la instrucción y la intervención. Seguridad de estudiantes y personal. Áreas insuficientes para que trabajen los maestros. Saturación en el uso del patio de recreo, el área de estacionamiento y la cafetería. Los edificios de salones de clases temporales son permanentes.

6 Opciones consideradas Construir una nueva escuela primaria – Ventajas: se aumenta el cupo escolar disponible sin afectar a las operaciones actuales – Retos: no hay fondos ni terrenos para construir una nueva escuela en el área (no se puede hacer con la suficiente rapidez) Renovación de Stein Elementary School – Ventajas: se aumenta el cupo escolar en una escuela con alto rendimiento – Retos: incapacidad de construirla sin perturbar las operaciones actuales y no disponibilidad de fondos (no se puede hacer con la suficiente rapidez) Transferir el 6º grado a O’Connell Middle School – Ventajas: mitiga de forma inmediata los problemas de varias escuelas (con suficiente rapidez) – Retos: requiere ofrecer transporte por autobús a otra escuela debido a que O'Connell Middle School (OCMS por su sigla en inglés) está en estado de Reforma; no resuelve los problemas de Stein; efecto negativo en las escuelas primarias más pequeñas Escuela de configuración kínder-8º en O’Connell Middle School – Ventajas: posibilidad de mitigar de forma inmediata los problemas de algunas escuelas; perturbaciones mínimas – Retos: programa de configuración kínder-6º demasiado pequeño para mitigar situaciones problemáticas y tener una programación efectiva

7 Plan propuesto Crear una escuela primaria con un Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional en el área de Alameda. Combinar el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (MYP por su sigla en inglés), el cual sirve a los estudiantes entre los grados 7º y 10º, en una sola ubicación, en el campus de Alameda International High School (AIHS por su sigla en inglés). Trasladar a todos los estudiantes de los grados 11º y 12º, incluidos los del Programa de Diploma (DP por su sigla en inglés) del Bachillerato Internacional, a una ala separada del campus de Alameda International High School.

8 Área de articulación de Alameda Prekínder/Kínder-6º 7º-8º 9º-12º AIHS O’Connell Middle School Deane Elementary School Kendrick Lakes Elementary School Lasley Elementary School Patterson Elementary School Stein Elementary School Prekínder/Kínder-6º 7º-12º AIHS Deane Elementary School Kendrick Lakes Elementary School Lasley Elementary School Patterson Elementary School Stein Elementary School Nueva escuela

9 ¿Por qué una nueva escuela primaria? Respuesta oportuna para: – Mejorar las condiciones de los salones y áreas comunes específicamente para Stein Elementary School. – El distrito escolar acomodará un número mayor de estudiantes matriculados en el área de Alameda/Centro de Lakewood. Mantener las asociaciones con la comunidad – Boys and Girls Clubs, clínicas, educación para adultos, programas de preescolar.

10 Efecto en la matrícula esperada Escuela 2015-162016-172017-182018-192019-20 Deane Elementary School 486493498493488 Lasley Elementary School 503 511 Kendrick Lakes Elementary School 442449422388357 Patterson Elementary School (No tiene prekínder) 435428414 Stein Elementary School (No tiene prekínder) 753480487497509 Nueva primaria -300318334349 AIHS 1,3041,3921,4091,4721,540 Total 3,9234,0454,0594,1104,169

11 ¿Por qué una escuela preparatoria de 7º a 12º para Alameda? Programa del Bachillerato Internacional – Programa de los Años Intermedios para todos los estudiantes: De 7ºa 10º grado. Apoyo de investigaciones realizadas – Menos transiciones para los estudiantes = mayor aprovechamiento y menor tasa de abandono de los estudios. – Más años en el mismo centro muestra una correlación positiva para estudiantes y personal. – Tener acceso a más recursos para estudiantes y personal.

12 Alameda International High School Plan para el edifico con una configuración 7º-12º

13 Borrador: Estructuras para la seguridad de los estudiantes Periodos entre clases separados para 7º-8º Estructura escalonada de las horas de entrada y salida para los grados 7º-8º frente a los grados 9º-12º Los grados 7º-8º tendrán entradas separadas en el lado norte del edificio Los grados 9º-12º tendrán entradas separadas en el lado sur del edificio Tres periodos de almuerzo diferentes: 7º-8º, 9º-12º y 11º-12º – Los grados 7º-10º tendrán un campus escolar cerrado

14 Borrador: Estructuras para la seguridad de los estudiantes Asignaturas optativas adicionales y clases de salud para los grados 7º-8º (requeridas por el Programa de los Años Intermedios) Revisar la capacidad de escalonar las clases de educación física a fin de usar de forma óptima las instalaciones y acomodar los vestuarios para que los use solo un grado específico a horas determinadas 5-6 subdirectores, 3 administradores de estudiantes, 6 supervisores del campus escolar Asistencia adicional en la secretaría

15 Borrador: Enfoque académico Los datos existentes para OCMS y AIHS ambos resaltan la asignatura de matemáticas como un área de enfoque académico – Plan de Title I para toda la escuela con enfoque en matemáticas El plan UIP para AIHS se enfoca en poner en práctica destrezas efectivas de capacitación en lectura y escritura en todas las áreas de contenido. – La implementación de estrategias de lectura detenida en todos los salones de clases seguirá siendo nuestro enfoque porque el avance en su puesta en marcha ha resultado en mejoras en los puntajes de lectura y escritura, como demuestran las evaluaciones TCAP y ACT. La colaboración entre docentes, usando datos para programar la enseñanza y el aprendizaje, es un requisito del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional. Evaluar los pasos siguientes para el Lenguaje Dual y el Sello de Capacitación Lingüística Plena en Dos Idiomas

16 Borrador: Recursos de apoyo Para el apoyo de la comunidad – Title I proporcionará un asesor(a)/enlace para la comunidad, si es necesario pagaremos por asesores para la comunidad adicionales – Nuestro presupuesto proporcionará dos profesionales del Centro del Condado Jefferson para la Salud Mental (JCMH por su sigla en inglés) a jornada completa, pensamos mantener a las dos personas que trabajan actualmente en AIHS y OCMS. El presupuesto asistirá con un/a auxiliar de clínica a jornada completa. Seguiremos con la clínica MCPN y Dental Van. Se pondrán en marcha deportes para el nivel de escuela intermedia. – A los entrenadores de AIHS les complace considerar el potencial en el centro escolar para los programas de promoción del espíritu escolar y deportivos.

17 Borrador: Efecto del costo Conversión de AIHS a un modelo de grados 7º-12º La mayoría de los gastos asociados con la transición están relacionados con el traslado de materiales y el mobiliario para O'Connell. Costo de renovación mínimo – Posible espacio administrativo adicional y – espacio para clases optativas/especiales (música, arte) Gastos de mudanza, $100,000 Presupuesto, $200,000 para gastos de renovación. Conversión de O’Connell Middle School Renovación en 2015 – Crear dos salones de kindergarten con cuartos de baño. – Convertir una de las secciones del edificio a una unidad para los grados primero y segundo y renovar los cuartos de baño principales con cabinas, urinarios y lavabos apropiados para la edad de primaria. El mobiliario de almacenaje y exposición de los salones podrían renovarse en el verano de 2016, para el año escolar 2016-17 Renovaciones interiores y mobiliario, $500,000 Dos patios de recreo exteriores, $200,000 Gastos de mudanza, $100,000

18 Beneficios clave del plan propuesto Asegurarse de que los niños tienen escuelas y salones seguros y acogedores. Servir las necesidades educativas crecientes para la comunidad de Alameda. Proporcionar una plan oportuno para satisfacer las necesidades del área. Armonizar el programa para los grados 7º-10º a fin de ofrecer una experiencia académica mejorada.

19 Perspectiva de los estudiantes de la escuela preparatoria Beneficios de la propuesta del programa de grados 7º-12º La eliminación de la fuerte transición al 9º grado, adoptar antes buenos hábitos de preparatoria Los docentes conocen a sus estudiantes mejor desde el punto de vista personal y académico Los docentes pueden colaborar más Más oportunidades para los estudiantes que deseen cursar clases más difíciles, incluidas clases optativas Las clases para los grados 7º y 8º serían más significativas, los niños se las tomarían más en serio Mejor transporte para las familias Los hermanos mayores pueden supervisar a los hermanos menores Inquietudes sobre la propuesta del programa de grados 7º-12º Falta de madurez de los estudiantes de 7º/8º ¿Podría el menor nivel de expectativas académicas reducir la calidad de la escuela? ¿Qué pasaría con los docentes? Hay buenos docentes en ambas escuelas. ¿Habría más estudiantes por maestro en nuestras clases? Influencia de los estudiantes mayores en los más jóvenes puede ser buena o mala. ¿Se tendrán las mismas expectativas de comportamiento para todos los grados? Es posible que algunos estudiantes se vayan a otra escuela

20 Resumen de la propuesta para el Área de Alameda Para el año escolar 2015-16 – Transferir a los estudiantes de los grados 7º y 8º a AIHS – Transferir Stein Elementary School al campus actual de O’Connell Middle School Para el año escolar 2016-17 – Abrir una nueva escuela primaria en el campus actual de Stein Elementary School La nueva escuela ofrecerá el Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional

21 Conversaciones en las mesas Hablen sobre los temas siguientes en sus mesas: – Beneficios de la propuesta actual – Inquietudes relacionadas con la propuesta actual – Ideas adicionales para que sean consideradas – Preguntas sin respuesta de su mesa