“Un conocimiento progresivo de las personas que hablan el idioma estudiado es intrínseco al aprendizaje de dicho idioma (…) Sin la dimensión cultural,

Presentación del tema: "“Un conocimiento progresivo de las personas que hablan el idioma estudiado es intrínseco al aprendizaje de dicho idioma (…) Sin la dimensión cultural,"— Transcripción de la presentación:

1

2 “Un conocimiento progresivo de las personas que hablan el idioma estudiado es intrínseco al aprendizaje de dicho idioma (…) Sin la dimensión cultural, una comunicación eficaz a menudo se ve dificultada: la comprensión, incluso de palabras y expresiones básicas puede ser parcial o aproximada, y puede que los hablantes y correspondientes no consigan expresarse adecuadamente, o incluso ofender a su interlocutor”. Byram, M. Fleming, M. (2001).

3 ¿DE DÓNDE SURGE LA IDEA? Integrar las nuevas tecnologías en el aula de ELE. Interés por la imagen que se proyecta de España en el extranjero. Paliar o explicar el choque cultural que hayan podido sufrir nuestros alumnos. Contrastar «mirada del otro». Diálogo, conversación. La clase como espacio de libertad donde poder expresarse.

4 ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA? Alumnos de distintas nacionalidades. CONTEXTO  En inmersión. NIVEL  A partir de un B1 Interesados por la cultura española

5 OBJETIVOS Comunicativo: - Expresar opiniones - Transmitir lo que ha dicho otro Sociocultural: - Tópicos/estereotipos Lingüísticos: - Creo/creía que… - Pienso/pensaba que… - Me habían dicho que…

6 MATERIALES Y RECURSOS Hojas de trabajo 1 : Tópicos internacionales Presentación en powerpoint Hojas de trabajo 2: ¿Verdadero o falso?

7 EN CLASE

8 1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS TIEMPO  10 minutos OBJETIVO  Introducir al alumno en el tema que se va a tratar / Crear ambiente. DINÁMICA  Grupo-clase PREMISA  ¿Sabéis qué es un tópico?

9 2. TÓPICOS SOBRE OTROS PAÍSES - TIEMPO  30 minutos - OBJETIVO  Familiarizar a los estudiantes con los tópicos sobre otros países con el fin de propiciar el conocimiento intercultural entre ellos y favorecer la creación de una conciencia de grupo. Además, aquí se incluyen tópicos de países latinoamericanos, ampliando con ello el abanico de lo hispano. - DINÁMICA  Grupos de 3-4 personas / Puesta en común en grupo-clase. - PREMISA  ¿Qué tópicos conocéis sobre vuestro país/otros países? - MATERIAL  Hoja de trabajo 1: TÓPICOS INTERNACIONALES

10 3. TÓPICOS SOBRE ESPAÑA - TIEMPO  60 minutos - TIEMPO  60 minutos - OBJETIVO  Confirmación o ruptura de tópicos - OBJETIVO  Confirmación o ruptura de tópicos sobre España sobre España - DINÁMICA  Grupo-clase. - DINÁMICA  Grupo-clase. - PREMISA  ¿Conocéis algún típico tópico español? - PREMISA  ¿Conocéis algún típico tópico español? - PRESENTACIÓN  Hipotéticos estudiantes de diferentes nacionalidades plantean en primer lugar sus creencias previas antes de llegar al país y una vez llegados aquí, la confirmación o ruptura de las mismas. - PRESENTACIÓN  Hipotéticos estudiantes de diferentes nacionalidades plantean en primer lugar sus creencias previas antes de llegar al país y una vez llegados aquí, la confirmación o ruptura de las mismas.

11 ESTRUCTURA DE LAS DIAPOSITAS

12 CREENCIAS PREVIAS

13 PREGUNTA ABIERTA

14 CONFIRMACIÓN / RUPTURA

15 4. TAREA PARA CASA - OBJETIVO  Comprobación de que se ha asimilado lo expuesto en la clase. - OBJETIVO  Comprobación de que se ha asimilado lo expuesto en la clase. - DINÁMICA  Individual - DINÁMICA  Individual - MATERIAL  Hoja de trabajo 2: - MATERIAL  Hoja de trabajo 2: ¿VERDADERO O FALSO? ¿VERDADERO O FALSO?

16