Comunidades de Aprendizaje: Un modelo educativo hacia la convivencia pacífica intercultural Alumno: Manuel Ballester García Profa. Tutora: Dra. Reyes García.

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1 Comunidades de Aprendizaje: Un modelo educativo hacia la convivencia pacífica intercultural Alumno: Manuel Ballester García Profa. Tutora: Dra. Reyes García del Villar Balón Máster en Cultura de Paz. Conflictos, Educación y Derechos Humanos. Curso 2012/2013

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3 Índice: Hipótesis Muestra Comunidades de Aprendizaje Conclusiones Bibliografía

4 El proyecto de Comunidades de Aprendizaje favorece la democratización de los centros educativos. : Hipótesis :

5 Muestra: CEIP La Albolafia Nº AlumnadoNº Docentes 11916 Observación participante: Abril – Junio (2013) Comunidad de Aprendizaje desde curso 2011/2012

6 Comunidades de Aprendizaje Análisis-Desarrollo de los resultados soñar Derecho a soñar. Participación Participación intercultural. dialógica Dimensión dialógica del aprendizaje. Acceso al conocimiento Acceso al conocimiento para todos y todas. Igualdad Igualdad de las diferencias. Convivencia pacífica Convivencia pacífica entre las culturas. Principios: Proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo.

7 Participación intercultural Profesorado. Alumnado. Personal del centro. Familiares. Asociaciones y ONGs. Voluntariado.

8 Conclusiones Mejorar Lograr - Resultados académicos - Convivencia - Relación escuela-entorno - Participación e implicación familias - Igualdad de oportunidades - Trabajo en equipo entre alumnado 1. Conocer motivaciones Reducir el absentismo escolar. Herramientas para desenvolverse en el futuro. Agentes transformadores del entorno. Transformar el entorno.

9 Conclusiones 2. Identificar acciones de CdA que favorezcan la democratización. Reestructuración organizativa. Participación intercultural Voluntariado. Mejora de resultados académicos. Infraestructura. Convivencia. Comisiones mixtas. Grupos interactivos. Tertulias dialógicas.

10 Conclusiones 3. Relacionar valores cívicos con la gestión democrática. Escuela Transmisión de conocimientos diálogo” “Libertad, Igualdad, solidaridad, respeto y diálogo” (Cortina, A. en Colom y Rincón, 2006) Vivir la democracia cotidianamente como sujetos capaces de reflexionar, decidir y actuar La moral no se enseña, se vive.

11 Conclusiones 4.Verificar la contribución a la democratización de la enseñanza.

12 Bibliografía -Alcalde, A.I., Flecha, R., Wells, G., Jaussi, M.L., Ortega, S., Puigdevoll, I., Rubio, A., Lavado, J., González, P., Planes, Ll., Ramis, M., Falces, M.P., Palenzuela, A.I., Odina, M.S., Buitrago, M. y Castanys, M. (2006). Transformando la escuela: Las Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: GRAO. -Colom, A.J. y Rincón, J.C. (2006). Educación, república y nueva ciudadanía. Ensayos sobre los fundamentos de la educación cívica. Valencia: Tirant lo Blanch. -Elboj, C. (2005). Comunidades de Aprendizaje. Educación desde la igualdad de diferencias. Zaragoza: Gobierno de Aragón, departamento de Educación, Cultura y Deporte. -Flecha, R. y Larena, R. (2008). Comunidades de Aprendizaje. Sevilla: ECOEM. -Freinet, C. (1979). La educación cívica y moral (1ª Ed. 1960). Barcelona: Laia. -Márquez, E. y García-Cano, M. (Coords.) (2012). Educación intercultural y Comunidades de Aprendizaje. Madrid: Catarata.