HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA de Pere Alzina BEATRIZ CERUTI GONZÁLEZ PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO.

Presentación del tema: "HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA de Pere Alzina BEATRIZ CERUTI GONZÁLEZ PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO."— Transcripción de la presentación:

1 HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA de Pere Alzina BEATRIZ CERUTI GONZÁLEZ PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO

2 TENER EN CUENTA QUE: No abundan las experiencias de innovación en Educación Secundaria: En los cursos más elevados, se pierde la innovación. Muchos estudios teóricos y escasas experiencias prácticas.

3 EXPERIENCIA INNOVADORA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA : IES. JOSEP MIQUEL GUÀRDIA DE ALAIOR (Menorca)

4 CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO - Instituto creado hace 15 años - alumnos de 19 nacionalidades diferentes - 60 profesores/ 450 alumnos - Imparte:  E.S.O  2 modalidades de Bachillerato  Ciclo formativo de comercio  Iniciación profesional de auxiliar de Puericultura.

5 OBJETIVO DE LA EXPERIENCIA: BUSCAR: Fórmulas Estrategias Medidas organizativas Planteamientos CAPACES DE RESPONDER DE FORMA GLOBAL A LA DIVERSIDAD DE LAS AULAS.

6 GENERADORES DE CAMBIO: 1. LA REFLEXIÓN – DEBATE Permiten: Desarrollar medidas adecuadas a las nuevas realidades Avanzar lentamente hacia una concepción más inclusiva de la educación

7 2. LA FORMACIÓN CONTINUA. Centrada en: Estrategias para dar respuesta a la diversidad. Medidas organizativas para conseguir:  Objetivos básicos  Mejor atención de las necesidades del alumnado  Cambio metodológico: mayor dinamismo y participación

8 4 LÍNEAS DE ACTUACIÓN

9 1.CONSTRUIR COMUNIDAD Condiciones que faciliten una cultura inclusiva. Asegurar que la información llega a toda la comunidad educativa. Facilitar la participación del alumnado y las familias. Crear escuelas de padres y madres, desde las que se proponen actividades e intervenciones. Apertura de las instalaciones a la comunidad.

10 2. DISEÑO DE GRUPOS HETEROGENEOS REDUCIDOS Facilitan la atención a las necesidades del alumnado Todo el alumnado está incluido en aulas ordinarias. Dificultad para integrar a los alumnos con problemas de comportamiento.

11 3. REPLANTEAMIENTO DEL CURRÍCULUM, METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN Búsqueda de perspectivas GLOBALIZADORAS e interdisciplinares Ej. Proyectos de trabajo Teniendo en cuenta:  Conocimientos previos  Intereses  Necesidades

12 4. GENERAR: ACTITUDES ESTRATEGIAS APTITUDES Aprendidas sobre la práctica, para la resolución de conflictos.

13 PARA AMPLIAR INFORMACIÓN Ainscow, M. (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea. Carbonell, J. (2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata. Brubacher, J.W. (2000): Cómo ser un docente reflexivo. La construcción de una cultura de la indagación en las escuelas. Madrid: Gedisa. Guarro Pallás, A. (2002): Curriculum y democracia. Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro.