Hacer tiempo estimado?. Comprensión escrita Actividades/ Destrezas CECOEIOEOE.

Presentación del tema: "Hacer tiempo estimado?. Comprensión escrita Actividades/ Destrezas CECOEIOEOE."— Transcripción de la presentación:

1 Hacer tiempo estimado?

2 Comprensión escrita Actividades/ Destrezas CECOEIOEOE

3 Traducción en grupo por secciones Los estudiantes reciben distintos fragmentos de un guion. En grupos Comprensión escrita

4 Incluir errores en el guión para que los estudiantes los corrijan. (CE). Check answers with CO Comprensión escrita

5 Los estudiantes reciben un fragmento del guion del que claramente desconoceran varias palabras. En grupos consensuar’an los significados de dichas palabras, que luego contrastaran con los reales al ver el fragmento de pelicula. Comprensión escrita

6 Se dividir’a a los estudiantes en grupos A y B. Ambos recibir’an el mismo fragmento de un gui’on con ciertas dificultades de vocabulario. El grupo A recibir’a la definicion de la mitad de las palabras de que se preveen dif’iciles y el grupo B la otra mitad. Los grupos intentar’as averiguar las palabras. Tras un tiempo breve, el otro grupo, definira con sus propias palabras, el vocabulario que no hayan acertado al grupo opuesto. Posteriormente se visionar’a el video. Comprensión escrita

7 Se busca una escena centrada en una palabra. Sin ver la escena no se puede sa Leaning> While you were sleeping Comprensión escrita

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18 podemos hacer una actividad de "calentamiento" para presentar la peli. Visionamos el trailer de la película y les damos a los alumnos el texto sin vocales, sólo con las consonantes. Ellos tendrían que escuhar el video varias veces (según el nivel del grupo y la longitud del texto) y completar las palabras con las vocales. Es una actividad de audición y ortografía. La primera vez que ven el video, sin papel, y luego, cuando tengan el papel, bien podemos ocultar la pantalla para que sólo escuchen, o aconsejarles que se centren en oir y completar, porque si no se lían mirando la pantalla, leyendo el texto y completando! Comprensión oral

19 Unir los personajes a qué dicen en el guión (match the character to the dialogue). (CO, CE) Comprensión oral

20 - Mostrar tres o cuatro videos y tres o cuatro guiones, los estudiantes deben unirlos. (CO) Comprensión oral

21 Completar los huecos Comprensión oral

22 Diálogos mezclados para ordenar Comprensión oral

23 Entonación: Un estudiante repite la entonación de una parte del diálogo (no las palabras). Los estudiantes deben encontrar la parte del diálogo a la que corresponde. (CO, EO) Expresión oral

24 - Descripción escrita/oral de fotografías relacionadas con el video previa al visionado. Posteriormente, al ver el video, se escriben/dicen los adjetivos y adverbios que éste evoque, que se usarán para completar la descripción. (CO, EE) Expresión oral

25 Escucha del video y doblaje por personajes Requiere sala de ordenadores u ordenador por grupo – o estudiantes traen su portatil Tambien existe la opcion de hacerlo como un proyecto en grupo de más larga duración. APRX 5 MIN CLIP Windows MovieMaker or iMovie Expresión oral

26 - Detener el video en mitad del visionado y pedir a los alumnos que decidan en grupo cómo continúa el diálogo. Posteriormente deberán escribirlo y actuarlo, contrastándolo luego con el diálogo original. (IO, EE, CO). Expresión oral

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32 Reproducir los diálogos con una entonación diferente (miedo, intriga, enfado). (EO) Expresión oral

33 Mostrar un fragmento del diálogo, mientras los alumnos adivinan el comienzo y el final. (EO, IO) Expresión oral

34 -Se buscarán videos en los que se usen registros formales para cambiarlos a informales o viceversa. (CO, EE, IO) Expresión escrita

35 - Modificar el final del video, con diálogos que encajen con los del video. (EE, EO) Expresión escrita

36 Reescribir un guión (que coincida con los tempos de los diálogos) en el tono opuesto (amor/enfado). (EE, EO) Expresión escrita

37 Silenciar los diálogos de un personaje, para que reescriban su guión. (EE, EO, IO) Expresión escrita

38 Se buscarán videos de época, en los que los alumnos puedan contrastar las situaciones con cómo pasarían en la vida diaria hoy en día. De este modo, las reescribirán en un contexto actual en clave de humor. (EE, CO, IO) Expresión escrita

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