Gestión S.mental Act. física A.salud. E para S.

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6  La salud como producto social (perspectiva holística)  El rol protagónico de los docentes y directores mediante la autorreflexión de los paradigmas que han guiado sus prácticas educativas (identificación de facilitadores y barreras que intervienen en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, definición metas en un plan de acción institucional, entre otros).

7  El tratamiento pedagógico y la resistencia al cambio en el ser humano como “un elemento esencial” para la transformación de conductas de riesgo a conductas saludables, con sensibilidad y respeto.  El liderazgo de los procesos educativos y de gestión institucional entre los docentes y directores, de manera comprometida y ética.

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10 MÓDULO A. Introduciéndonos en este viaje: “Conceptos claves: Educación para la Salud y CE promotor” Temas Actividades didácticas de Moodle Propósito Tema 1. La producción social de la salud y la educación: promoción de la salud y la prevención de la enfermedad Lectura y guía Foro Examinar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales Reflexionar sobre la teoría y su aplicación a las realidades personales e institucionales Tema 2. Conceptualización de CE promotor de la salud: Lectura y guía Presentación en power point o flash Foro Analizar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales Discutir contenidos teóricos y aplicar a las realidades personales e institucionales 2a. Alimentación saludable y actividad física 2b. Ambiente físico (infraestructura) 2c. Gestión institucional

11 MÓDULO B. Profundizando en las problemáticas de salud: “Comprendiendo algunas problemáticas de salud” Temas Actividades didácticas de Moodle Propósito Tema 3. Sobrepeso, Obesidad, Hiperlipidemias, Hipertensión arterial, Prediabetes, Diabetes, Síndrome metabólico, otras enfermedades crónicas Presentación en power point o flash Foro Debatir sobre ejes temáticos y las creencias y socializar experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 3 Tema 4. Trastornos de Conducta Alimentaria (Anorexia, Bulimia, otros) y Bullying/Hostigamiento Video Foro Deliberar sobre conceptos y las creencias y socializar experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 4

12 MÓDULO C. Auto-reflexionando y actuando (ámbito personal-individual): “Paradigmas que subyacen en los tratamientos pedagógicos de la educación para la salud en los CE: ¿Debemos modificar nuestras prácticas educativas?” Temas Actividades didácticas de Moodle Propósito Tema 5. Los enfoques educativos y sus fundamentos y sus implicaciones en la formación profesional y el tratamiento pedagógico de actividades educativas Lectura y guía Foro Analizar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales Discutir contenidos teóricos y aplicar las realidades personales e institucionales Tema 6. La resistencia al cambio y los roles del educador en la construcción de hábitos de vida saludables Presentación en power point o flash Foro Debatir sobre ejes temáticos y las creencias y socializar las creencias y las experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 6

13 MÓDULO D. Transformando nuestro CE en promotor de la salud (ámbito global): “La gestión institucional en el marco de un CE Promotor de Salud” Temas Actividades didácticas de Moodle Propósito Tema 7. Reconocimiento de los actores sociales y los determinantes contribuyentes en la promoción de la salud de la comunidad educativa Presentación en power point o flash Guía Retomar los aspectos relevantes discutidos durante el desarrollo de los Módulos A, B y C Discutir contenidos teóricos y aplicar a las realidades personales e institucionales Tema 8. Elaboración de planes institucionales: - Metas - Estrategias y actividades - Responsables - Cronograma Actividad fuera de línea –Tarea Galería de producciones Diseñar el plan institucional Retroalimentar planes institucionales

14  La estrategia metodológica utilizada es innovadora y pionera. Emplea el pensamiento complejo, el enfoque sistémico, la metodología de investigación-acción y la formación en competencias y se construyó en el marco de un proyecto de investigación interinstitucional (INCIENSA, UNED, UCR).  Se plantea un desafío para las instituciones involucradas de los sectores educación y salud, respecto a la optimización de sus ofertas formativas o de capacitación dirigidas al recurso humano.  Es necesario revisar las metodologías en uso para incorporar a las TIC y el efectivo desarrollo de competencias; promoviendo la evaluación de procesos educativos coherentes con la formación “a lo largo y para la vida”.

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