TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES Lic. Ψ Mercedes Pérez Hernández.

Presentación del tema: "TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES Lic. Ψ Mercedes Pérez Hernández."— Transcripción de la presentación:

1 TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES Lic. Ψ Mercedes Pérez Hernández

2 Los textos funcionales escolares son documentos que registran o exponen información útil y fundamental para adquirir nuevos saberes; por lo tanto, su intención es didáctica, es decir, facilitan el aprendizaje de los estudiantes.

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4 Es un ordenador gráfico que concentra, jerarquiza, interpreta y presenta información. Un mapa conceptual tiene las siguientes características. Características internas. Concepto: palabra o término que manifiesta hechos, cualidades, fenómenos, objetos. No deben repetirse ni usarse como enlace. Palabras de enlace: son preposiciones, conjunciones y adverbios que se utilizan para integrar una proposición. Proposición: oración que consta de dos o más conceptos ligados por palabras de enlace.

5 Características externas. Elipses u óvalos: Dentro de ellos se anota el concepto. Líneas y flechas de enlace: Deben usarse líneas cuando la relación se indica con palabras de enlace y flechas cuando la relación es cruzada. Palabras de enlace: Se escriben en minúscula, sobre o junto a la línea que enlaza los conceptos.

6 Propiedades textuales Adecuación: empleo de recursos lingüísticos apropiados al contexto. Coherencia: unidad y organización temática de la información. Cohesión: adecuada relación gramatical entre las partes del texto.

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8 El cuadro sinóptico es un organizador esquemático de información, el cual se organiza tomando en cuenta las relaciones lógicas y jerárquicas que lo conforman. Se puede decir también, que se trata de un resumen gráfico que permite ordenar y visualizar el contenido de un texto. Lo más común para su elaboración es el uso de llaves { que agrupan y jerarquizan los conceptos de lo más general a lo más particular. Se leen dependiendo hacia dónde señala la punta media de la llave

9 El título se alinea a la izquierda del texto, fuera de la llave principal, mediante llaves o corchetes, así como flechas, se representan divisiones y subdivisiones estimando la importancia de la información Titulo1era IDEA2da IDEA

10 Además de las herramientas básicas (flechas, llaves…) pueden usarse otras marcas gráficas como cursivas, negritas. Internamente, la información se dispone de acuerdo con: La jerarquía: ideas principales, secundarias y complementarias; o bien, de lo general a lo particular. El tipo de lenguaje: el registro de la información se hace con un estilo impersonal y neutro, utilizando términos, frases o enunciados breves. El tema del texto: debe ser expresado en el título, en forma clara y precisa

11 Leer todo el texto propuesto, para familiarizarte con el tema y conocerlo de manera general. 2. Identificar y subraya las ideas principales o centrales. 3. Identificar las ideas secundarias de las principales. 4. Releer lo subrayado con el fin de verificar que haya lógica, ilación y orden. 5. Anotar el tema y trazar la llave principal que comprenderá toda la información. 6. Relacionar los elementos principales del texto de manera que se puedan organizar en orden de importancia. Animales Especie Genero Tamaño Habitat

12 El siguiente paso se deben agregar las ideas complementarias. Animales Especie Genero Tamaño Hábitat Clima ártico Clima templado Clima desértico Clima tropical Clima selva

13 En este último paso se añaden los detalles de las ideas complementarias. Animales Especie Genero Tamaño Hábitat Clima ártico Clima templado Clima desértico Clima tropical Clima selva Detalles acerca de animales que habitan este tipo de región

14 Tomando en cuenta todos estos pasos, la estructura básica y completa del cuadro sinóptico es la siguiente Nota: la llave únicamente se abre cuando existen dos más ideas.