Puntos para una prueba 1 exitosa

Presentación del tema: "Puntos para una prueba 1 exitosa"— Transcripción de la presentación:

1 Puntos para una prueba 1 exitosa

2 En la prueba 1 harás lo siguiente:
Demostrarás la comprensión de fuentes históricas. Interpretarás y analizarás información de una variedad de fuentes. Compararás y contrastarás información entre las fuentes. Evaluarás los valores y limitaciones de las fuentes. Sintetizarás evidencia de las fuentes junto con tus conocimientos detallados del tema.

3 ¿Cómo abordar la prueba 1?
Encontrarás fuentes primarias y secundarias donde la extensión de las cuatro fuentes no será mayor a 750 palabras en total. Una de las fuentes será visual en lugar de texto. Aporta el 20% de la puntuación global de la materia.

4 1 Pregunta 1 Está compuesta de dos partes.
Evaluará tu comprensión histórica de las fuentes. No debes responder con tus conocimientos propios del tema, solo de las fuentes. Es la única pregunta que te pedirá que expliques el contenido de los documentos. Otorga un máximo de 5 puntos.

5 Parte a Parte b Pregunta 1
Te pide comprender, extraer y posiblemente inferir información. Sugerencias: Asegura escribir 3 puntos separados. Puedes organizarlo como primero…, segundo…, tercero… No repitas el mismo punto. No cites excesivamente. Haz tu punto y brevemente cita dos o tres palabras de la fuente en cuestión. Parte b Debes hacer dos puntos claros para esta pregunta. Para cada punto, refiere contenido específico de la fuente que aporte evidencia de tu respuesta. No debes presentar tus propios conocimientos; sin embargo, tu comprensión acerca del contexto del tema y las fuentes deben permitirte entender más claramente el contenido y el mensaje de cada fuente.

6 Otorga un máximo de 4 puntos.
2 Pregunta 2 Necesitas evaluar una fuente en términos de sus valores y limitaciones al examinar su origen, propósito y contenido. Para encontrar el origen y propósito, observa detalladamente la procedencia de la fuente. Otorga un máximo de 4 puntos.

7 Pregunta 2 EVALUACIÓN DE LAS FUENTES
Para el origen: ¿Quién lo escribió/dijo/dibujó? ¿Cuándo lo escribió/dijo/dibujó? ¿Dónde lo escribió/dijo/dibujó? ¿Qué es la fuente? (un discurso, libro, caricatura, etc.). Para el propósito: ¿Por qué el autor lo escribió/dijo/dibujó? ¿Para quíen lo escribió/dijo/dibujó el autor? Para el contenido: ¿Es objetivo el lenguaje o suena exagerado o tendencioso? ¿Qué quiso decir la fuente? ¿Qué revela o contiene? ¿Qué tan útil es la fuente? ¿Se puede corroborar? De la información que tienes sobre los orígenes de la fuente, y lo que puedes inferir del propósito del documento, debes explicar los valores y limitaciones que la fuente tiene para los historiadores que estudian un evento o periodo particular de la historia.

8 Pregunta 2 Fuente Valor Limitación
IMPORTANTE: no hacer la distinción entre si la fuente es primaria o secundaria esto no le da mayor o menor valor, siempre enfócate en el origen específico y el propósito de la fuente. Fuente Valor Limitación Historiadores -Son generalmente expertos en el área. -Tienen el beneficio de ver en retrospectiva lo cual no se ve presente en alguien que vive en el momento del hecho histórico. -Puede ofrecer fuentes basadas en una amplia gama de documentos; a más reciente la publicación, más recursos disponibles. -Puede tener o un amplio enfoque a su estudio o muy específico que reduce el enfoque. -Puede ser un experto en otra región o época de la cual está escribiendo. -Puede ser influido por su nacionalidad, experiencia, ideas políticas o contexto. Biógrafos -Estudió al individuo en cuestión con mucho detalle. -Puede proveer fuentes que tienen un valor gracias al tono, uso de lenguaje y expresión. -Algunas veces, tienen el beneficio de ver en retrospectiva. -Se pudo haber involucrado mucho en la vida del individuo y perder objetividad. -Se pudo enfocar en el rol del individuo a consta de otros individuos o factores. -Puede no tener acceso directo al sujeto y/u otras fuentes relevantes (el lugar y fecha es relevante en este punto). -Puede tener limitaciones a causa del tono, uso del lenguaje y expresión.

9 3 Pregunta 3 Comparación y contraste de dos fuentes.
El objetivo es identificar temas e ideas similares en ambas fuentes así como las diferencias entre ellas. La clave para esta pregunta es la conexión, encuentra 6 conexiones. En ningún momento hables de una fuente sin relacionarla a la otra. Dos párrafos, uno para similitudes y uno para diferencias. Otorga un máximo de 6 puntos.

10 ¿Cómo abordar la pregunta 3?
Tips: Utiliza un marca textos de un color para las similitudes y de otro color para las diferencias. Debes mencionar las dos fuentes en cada oración que escribes. Siempre sé muy claro sobre cuál fuente te estás refiriendo. Encuentra las similitudes y diferencias más “obvias” y después identifica lo más específico. Escribe las similitudes en el primer párrafo y las diferencias en el segundo (no bullets). Si citas de las fuentes, sé breve – sólo dos o tres palabras de la fuente. No introduzcas ni concluyas la respuesta. No es necesario y te hace perder tiempo. No pierdas tiempo explicando lo que cada fuente dice. No discutas el porqué las fuentes son similares o diferentes. No es válido como contraste decir lo que una fuente menciona pero la otra no.

11 Ejemplos Cómo mostrar las similitudes: Tanto la fuente A como la fuente B… La fuente A sugiere…; similarmente, la fuente B sugiere… La fuente A apoya a la fuente B… De la misma forma que la fuente B discute…, la fuente A señala que… Cómo mostrar las diferencias: La fuente A sugiere…; sin embargo, la fuente B dice… La fuente B difiere con la fuente A en relación a… La fuente A afirma … en oposición a la fuente B que afirma… La fuente B va más allá que la fuente A en discutir… mientras la A sólo se enfoca en …

12 Pregunta 3 RÚBRICA DE EVALUACIÓN Puntos Descriptor 5-6
La respuesta incluye puntos de comparación y de contraste claros y válidos. 3-4 La respuesta incluye algunos puntos válidos de comparación y/o contraste, aunque puede que a algunos de estos puntos les falte claridad. 1-2 La respuesta consiste en la descripción del contenido de la(s) fuente(s), y/o comentarios generales sobre la(s) fuente(s), en lugar de incluir puntos válidos de comparación o de contraste. La respuesta no alcanza ninguno de los niveles de los descriptores anteriores.

13 4 Pregunta 4 Mini ensayo, no una lista de material de cada fuente.
Debes sintetizar material de cada una de las fuentes junto con tus propios conocimientos. Otorga un máximo de 9 puntos.

14 ¿Cómo abordar la pregunta 4?
Tips: Haz un breve plan de cómo responder a la pregunta agrupando las fuentes que apoyan la respuesta y las que aportan otra alternativa. Apoya tus argumentos con información de las fuentes así como de tus propios conocimientos. Demuestra tus propios conocimientos con fechas, eventos, estadísticas y la perspectiva de los historiadores. Introduce en una oración breve. Cuando uses las fuentes, refiérete como fuente A, fuente E, y así sucesivamente. Cita brevemente a lo largo de tu ensayo, dos o tres palabras es suficiente. Usa TODAS las fuentes. Incluye tus conocimientos DETALLADOS. Concluye brevemente que responda a la pregunta y sea coherente a la evidencia presentada.

15 Pregunta 4 RÚBRICA DE EVALUACIÓN Puntos Descriptor 7-9
La respuesta se centra en la pregunta. Se incluyen referencias claras a las fuentes, y esas referencias se utilizan eficazmente como pruebas para respaldar el análisis. Se utilizan conocimientos propios precisos y pertinentes. Se sintetizan eficazmente los conocimientos propios y la información proveniente de las fuentes. 4-6 En su mayor parte, la respuesta se centra en la pregunta. Se incluyen referencias a las fuentes, y esas referencias se utilizan como pruebas para respaldar el análisis. Los conocimientos propios demostrados carecen de precisión o pertinencia. No se intenta o apenas se intenta sintetizar los conocimientos propios y la información proveniente de las fuentes. 1-3 La respuesta no se centra en la pregunta. Si bien se incluyen referencias a las fuentes, es probable que a este nivel las referencias consistan en descripciones del contenido de las fuentes y no se utilicen como pruebas para respaldar el análisis. No se demuestran conocimientos propios o, si quedan demostrados, son incorrectos o carecen de pertinencia. La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

16 ¿Cómo usar tu tiempo? Pregunta 1, parte a y b 10 min 5 puntos

17 Créditos Cannon, M. (2015). Conflict and Intervention. Course Companion. Oxford IB Diploma Programme.