«Evaluación por competencia» Sesión 1 ¿Cuáles son las componentes curriculares? OAGOA Contexto laboral PERFIL DE EGRESO.

Presentación del tema: "«Evaluación por competencia» Sesión 1 ¿Cuáles son las componentes curriculares? OAGOA Contexto laboral PERFIL DE EGRESO."— Transcripción de la presentación:

1

2 «Evaluación por competencia» Sesión 1

3 ¿Cuáles son las componentes curriculares? OAGOA Contexto laboral PERFIL DE EGRESO

4

5 Objetivo Reconocer características del currículum basado en competencias

6 Competencia Es la suma de esquemas de acción, conocimientos, del saber hacer, del saber ser y de los resultados favorables que representan el desempeño eficaz de una tarea concreta. Estas se demuestran en la acción. Por tanto éstas son sistemáticas, secuenciales, funcionales, contextuales, auténticas, con proyección social e innovativas. Observatorio Duoc UC

7 Competencia Capacidad de movilizar y aplicar correctamente en un entorno determinado, recursos propios (habilidades, conocimientos y actitudes) y recursos del entorno para producir un resultado definido. L e Boterf, 2001

8 Competencia Capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea incluyendo las actitudes, valores, conocimiento y destrezas que hacen posible una acción efectiva. OECD, 2003

9 ¿Qué es competencia? Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad plenamente identificada. Capacidad real y demostrable de realizar una tarea Movilización de saberes

10 Técnica (Saber ) Se refiere a los conocimientos especializados del quehacer de la disciplina. Metodológica (Saber hacer) Se refiere a saber aplicar los conocimientos a las diversas tareas nuevas y encontrando soluciones adecuadas para las diversas situaciones. Personal (Ser) Se refiere a tener una imagen realista de si mismo, demostrando capacidad de reflexión y buscando las alternativas más adecuadas para mejorar su propio proceso. Participativa (Saber estar) Implica estar predispuesto al entendimiento interpersonal, comunicándose asertivamente.

11 Competencia En el recae la actuación del individuo observado. Indica para qué se actúa. Puede haber más de una finalidad en una competencia Evidencia el resultado de una actuación dirigida al desempeño. Conjugada en presente indicativo Es un parámetro en la calidad de desempeño En qué situaciones la persona aplica el conocimiento. Condición de idoneidad Verbo Objeto Finalidad

12 Ejecuta labores de carpintería en la instalación de faenas de la obra para habilitar las dependencias y espacios comunes, de acuerdo al proyecto y considerando los aspectos de seguridad y normativa vigente. verboObjetoFinalidadSituación

13 Currículum por competencia Se caracteriza por: APRENDER HACIENDO

14 Currículum por competencia Antes Motivación Aprendizaje contextualizado Generar oportunidad de practicar Durante Aprendizaje Activo Foco en el estudiante Orientado a la práctica profesional Después Capacidades en los egresados Transición laboral Incrementar productividad

15 Demostraciones Competencias Destrezas, habilidades y conocimientos Rasgos y características Experiencia de aprendizaje Experiencia de aprendizaje integradoras Evaluación de desempeño. Utilización destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos. Desarrolladas en el proceso de aprendizaje. Base. EVALUACIÓN.

16 Actividad Instrucciones: Establezca 3 características fundamentales que debe tener un profesor para implementar un currículum por competencias y defínalas brevemente. Escoja una de ellas y redáctela a modo de competencia, de acuerdo a la estructura revisada en la sesión.

17 Cierre ¿Cuáles dificultades detecta en la implementación del currículum por competencias? ¿Qué necesidades tiene usted para la implementación de este currículum? ¿Cuáles son las dificultades que presentan sus estudiantes en el desarrollo de las clases?

18