Universidad Autónoma del Estado de México

Presentación del tema: "Universidad Autónoma del Estado de México"— Transcripción de la presentación:

1 Universidad Autónoma del Estado de México
UAEM Facultad de Ciencias de la Conducta

2 APRENDIZAJE Cambio relativamente permanente en el potencial de la conducta debido a experiencia relacionada que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo. Incremento Decremento

3 Reglas Psicológicas generales en el aprendizaje
1.- ley del ejercicio: Las asociaciones que se practican tienden a fortalecerse (Torndike) 2.- Ley del efecto: el cambio ocurrido en el ambiente como consecuencia de una conducta controlará la probabilidad de que esta ocurra (Torndike) 3.- ley de la disponibilidad: Para que una asociación ocurra deben existir factores disposicionales tanto en el sujeto como en el ambiente. (Torndike, Ausubel) 4.- Ley de la contigüidad: para que una asociación ocurra es -puede ser- suficiente que aparezcan juntos en tiempo y espacio un estímulo y una conducta (Guthrie)

4 Condicionamiento Clásico Operante
Ei Ri En Ri Ei (En) Ec Rc S R C

5 Terapia o Modificación de conducta
Aplicación sistemática de los principios psicológicos del aprendizaje para modificar la conducta humana

6 Incrementar repertorios
Incrementar conductas que el sujeto ya posee, pero son insuficientes para desempeñarse adaptativamente.

7 Decrementar repertorios
Disminuir la probabilidad de ocurrencia de conductas que son problemáticas por su exceso.

8 Generar repertorios de conducta nuevos
Procurar que el sujeto aprenda conductas que no posee y que son necesarias para su desempeño personal.

9 PRINCIPIO DEL ANÁLISIS DE LA CONDUCTA
Las causas y las consecuencias (controles potenciales) de la conducta problemática pueden ser identificados objetivamente y emplearse en su tratamiento

10 Triple contingencia Antecedente Conducta Consecuencia
Paco entra al consultorio y dice “buenos días” El medico escribe en su máquina y no le contesta Mary, la enfermera, le sonríe a Paco Paco le dice hola a la enfermera Mary le pide que suba a la báscula Paco sube a la báscula y pregunta cuánto pesa. El medico le dice a Paco “quitate la camisa” P. Voltea a verlo y comienza a llorar El médico hace un gesto de molestia.

11 PRINCIPIO MEDICIÓN DE LA CONDUCTA
El cambio en las características de una conducta depende de una medición objetiva con un registro sistemático. Frecuencia Duración Intencidad latencia

12 Dimensiones de la conducta
B) duración A) frecuencia c) latencia F) geografía D) forma e) Intensidad

13 PRINCIPIO DEL REFORZAMIENTO POSITIVO
Si una consecuencia de una conducta tiene como resultado el incremento en la probabilidad de la frecuencia o intensidad con que se presente, entonces habrá ocurrido un reforzamiento positivo

14 Variantes en el reforzamiento
Reforzamiento tangible Reforzamiento social

15 PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
CONTINUOS INTERMITENTES Programas de razón y de intervalo (tiempo) Fija Variable Programas de tasa

16 Principio de privación y saciedad
Las propiedades reforzantes de un estímulo pueden incrementarse si se priva a la persona de ellos o puede decrementarce si se le brinda al punto de la saciedad.

17 Principio de economía de fichas
Este principio consiste en ganar y perder “fichas” contingentemente a la conducta que se pretende cambiar, y pueden canjearse posteriormente por una variedad de reforzadores sustitutos.

18 Ejemplo de instrucciones para una economia de fichas
OBSERVACIONES: El programa consiste sustancialmente en que el niño tenga oportunidad de canjear cada día una cantidad de palomas por consecuencias positivas o negativas, que sean relevantes para él, en casa y en la Escuela. La cantidad de puntos y las consecuencias deben ser acordadas previamente entre el niño, sus padres y los profesores. El registro debe firmarse siempre en casa y en la escuela para mantener la comunicación. Es muy importante que el registro sea llevado todos los días a casa y a la escuela para cumplir con los objetivos.

19 Modelamiento e imitaciòn
La conducta puede aprenderse o modificarse en función de la observación de la conducta de un modelo y de las consecuencias que esta genera. Aprendizaje vicario

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21 PRINCIPIO DE MOLDEAMIENTO
Para generar una conducta nueva se refuerzan de manera selectiva, aproximaciones graduales de la conducta hasta que se presente completa.

22 c AsTiGo 1.- Estimulación aversiva La presentación de un E aversivo tiene como consecuencia un decremento en la conducta 2.-Tiempo fuera Durante un periodo breve se elimina la posibilidad de obtener un R+ por una conducta 3.- Costo de respuesta No se emplea o se retira un R+como consecuencia de una conducta y su efecto es reducir su probabilidad de aparición

23 PRINCIPIO DE EXTINCION
Cuando un reforzador no sigue más a la aparición de una conducta, esta reducirá su frecuencia, intencidad o duración y gradualmente se extinguirá F R E C U N I A

24 PRINCIPIO DEL CONTRACONDICIONAMIENTO
Con este principio se elimina una conducta no deseada o desadaptada al condicionar en su lugar una conducta incompatible con la anterior