Mónica Moya López Pedagoga, especializada en TICs y TACs y E-learning. Orientadora Educativa en la Junta de Castilla y León.

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1 Mónica Moya López Pedagoga, especializada en TICs y TACs y E-learning. Orientadora Educativa en la Junta de Castilla y León.

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3 De las TICs a las TACs Las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son propias de la Sociedad de la Información y representan un herramienta importante e habitual en nuestra vida diaria hasta el punto que han transformado la sociedad. Las TACs (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento), en entornos educativos, las tecnologías de la información han favorecido el acercamiento al conocimiento hasta llegar a gestionarlo. Sociedad de la información Sociedad del conocimiento La información se trasforma en conocimiento

4 El uso de las TICs y de las TACs implica:  Replantear nuevos contenidos;  Replantear nuevos espacios formativos;  Implementar metodologías adecuadas que inciden en los procesos de enseñanza-aprendizaje y que sean dinámicas, flexibles, participativas y motivadoras;  Hacer hincapié en la relevancia que tienen los contenidos educativos digitales y de su incorporación a las aulas;  Transformar las aulas en espacios abiertos, conectados, dinámicos;  Seleccionar las tareas adecuadas que desarrollen el tratamiento de la información y la competencia digital de los alumnos (nativos digitales)

5 - la selección de contenidos digitales y de metodologías es la base en la que se centra el proceso de enseñanza-aprendizaje - el docente debe ser competente también en el tratamiento de la información y en la competencia digital que llevará en las aulas. Modelo TPACK “Technological Pedagogical Content Knowledge” (Punya Mishra y Matthew J. Koehler) Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que los docentes necesitan dominar para integrar las TICs de una forma eficaz en la enseñanza que imparten.

6 TPACK TECNOLOGÍA T PEDAGOGÍA P CONTENIDO C Conocimiento del contenido Conocimiento pedagógico Conocimiento del contenido pedagógico Conocimiento del contenido tecnológico Conocimiento tecnológico Conocimiento tecno-pedagógico Conocimiento del contenido tecno-pedagógico

7  Conocimiento de contenidos: el docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar.  Conocimiento pedagógico: se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Conocimiento tecnológico: se refiere al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos.  Conocimiento pedagógico del contenido: se centra en la trasformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido.  Conocimiento tecnológico del contenido: se centra en la comprensión de la forma en que tecnología y contenido se influyen y limitan entre si. El docente no solo necesita dominar la materia que enseña, sino también tener un profundo conocimiento de las herramientas tecnológicas que va a utilizar para la presentación de los contenidos.  Conocimiento tecnológico pedagógico: alude a como los procesos de enseñanza y aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan herramientas tecnológicas.  Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido: se refiere a una forma eficiente de enseñar que supera el conocimiento aislado de los distintos conocimiento (contenidos, pedagogía y tecnología) de forma individual

8 LAS TICS Y LAS TACs: SU APLICACIÓN EDUCATIVA Las TICS están a disposición de las personas, con la intención de mejorar la calidad de vida y de realizar distintas gestiones con la información que manejamos o a la que tenemos acceso, de manera que además de gestionarla (recibirla-emitirla-procesarla), la podemos almacenar, recuperar y manipular, es decir, agregar contenidos, etc. Alfabetización digital y desarrollo de la competencia digital Inmigrante digital Tecnología Brecha digital Nativo digital

9 ¿Cómo reducir la brecha digital? Metodología para poder incorporar a las aulas las TACs los alumnos nativos digitales los docentes inmigrantes digitales Desarrollo de la competencia digital

10 ¿QUÉ SON LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES ? “Los contenidos digitales son los contenidos y materiales multimedia convertidos en digitales, que permiten a los participantes del proceso de aprendizaje buscar, manipular y contrastar la información, apoyados en la colaboración, la participación, la cooperación y la creatividad que proporciona el aprendizaje en los entornos digitales o en la red.” (Moya López M., 2013) El utilizo de las TICs y de las TACs permite: presentar los contenidos de manera flexible y dinámicaimpulsar el uso y al accesso a Internet de forma seguracrear y distribuir los contenidos en condiciones favorables para los usuariosasegurar el uso del potencial máximo de los contenidos por parte de los usuarios

11 Es posible presentar los contenidos educativos digitales en múltiples formatos: CONTENIDOS DIGITALES textos interactivos iconográficos audiovisuales

12 CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES LOS CONTENIDOS DIGITALES Deben presentar la información en diversos formatos (recursos multimedia que combinan sonidos, imagenes y textos) con el fin de favorecer su comprensión Deben incluir ejemplos cercanos a la realidad del usuario Deben tener una estructura relacional, permitiendo al usuario navegar por los conceptos relacionados o ampliar un concepto mediante enlaces a otros recursos. Deben organizarse en unidades pequeñas y con formatos atractivos y simples de comprender

13 LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES EN LAS AULAS De una manera más gráfica se puede ver como el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale se pone de manifiesto cuando se introducen las TICs y las TACS gracias a la utilización de contenidos educativos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Leer Oír Ver Ver y oír Decir Decir y hacer Leer un libro Escuchar a un profesor Ver un gráfico Ver una demonstración Tener una conversación Practicar lo que se intenta aprender

14 Jordi Adell, en la siguiente entrevista, deja clara la relevancia que tiene para la educación y para la formación de los estudiantes la aplicación de las TICs y de las TACs en las aulas. Entrevista a Jordi Adell (I parte) La pedagogía del siglo XXI.mp4

15 Pere Marqués incide en la importancia de las claves del éxito del desarrollo de la competencia TIC en los docentes, para ello es necesario disponer de una buena infraestructura TIC en las aulas que nos permita el desarrollo de actividades en el aula y además, subraya la importancia de la colaboración por parte de todo el equipo docente y la familia. Aulas autosuficientes. Ariño (Teruel).mp4 Aula de clase para trabajo en gran grupos Pizarra Digital Interactiva (PDI) Lector de documentos Aula de clase para trabajo en grupo Pizarra Digital Interactiva (PDI) Lector de documentos Ordenador para cada alumno Aula de clase para trabajo individual Pizarra Digital Interactiva (PDI) Lector de documentos Ordenador para cada alumno

16 En conclusión… El progreso tecnológico y el desarrollo de sistemas informáticos de las últimas décadas, unido a su impacto en nuestra vida cotidiana, ha provocado un replanteamiento de las metodologías de enseñanza- aprendizaje en las aulas, permitiendo la incorporación en las aulas de las TICs y las TACs y así, favoreciendo el modelo TPACK, que implica el uso de contenidos educativos digitales en las aulas, por lo que se hace indispensable el desarrollo de la competencia digital de los docentes, que a su vez fomentará el desarrollo de la competencia digital de los alumnos, garantizando una educación y un proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a la sociedad del siglo XXI. Hablamos de...contenidos educativos digitales.mp4