EL BULLYING Y EL ACOSO ESCOLAR. Integrantes: Xiomara Córdoba. Vanesa Correa Leidy Meneses. Yuly Vanesa Loaiza.

JUSTIFICACIÓN. El acoso escolar ha encontrado una palabra para definirlo: bullying. Lamentablemente el lugar mas frecuente para este abuso es el patio escolar y el aula de clases. Niños haciendo victimas a otros niños. El objetivo de este abuso es intimidar mediante un abuso de poder, ejercido por un agresor más fuerte que la victima más débil. Esta “fortaleza” y “debilidad” puede ser real, físicamente sobre todo, o percibida de forma subjetiva. El maltrato o abuso puede ser abierto, sutil o disimulado; verbal , emocional o físico. Puede expresarse, por ejemplo, con golpes, empujones, jalones, amenazas, actitudes intimidantes, extorsión, risas burlonas, remedos, exclusión, indiferencia, u obligando a una persona a hacer algo contra su voluntad.

A través de diversas actividades y estrategias educativas se pretende que los educandos de preescolar comprendan si se esta desarrollando este fenómeno en su contexto escolar, y si son o han sido victimas de este tipo de acoso. Y sobretodo cómo prevenirlo y ayudar a sus compañeros en la escuela.  

OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL: Brindar estrategias para que los estudiantes de preescolar desarrollen, en el momento en el que puedan ser victimas del buylling o estén implícitos en los factores de abuso o violencia hacia otro compañero. A partir de un proyecto colaborativo que se llevará a cabo durante un periodo escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Propiciar información a los educandos sobre la violencia escolar o el buylling, que sirva para la creación de un vinculo con los adultos, tales como: padres y/o maestros, posicionándose puentes comunicativos en el momento de sentirse vulnerado a tal situación. Reflexionar acerca de sus acciones o de su actitud frente a una situación específica de bullying.

ACTIVIDADES. ACTIVIDAD #1 Lectura. La Historia Ignacio estaba jugando en el área de construcción de su sala, cuando se le acerco Josefina. Ella camino hacia ese lugar para construir junto a el, pero Ignacio le dijo: “No puedes jugar. Tu eres una niña y las niñas no pueden entrar acá”.

Josefina se sintió muy apenada. Se alejo con lagrimas en sus ojos. Al poco rato se acerco Luis con intenciones de jugar con Ignacio. “No puedes jugar conmigo. Los niños con pelo negro no pueden jugar aquí” le dijo Ignacio en cuanto Luis se acerco. Luis quedo bastante sorprendido con la forma en que le hablo Ignacio. Se fue a otra área de la sala sintiéndose disgustado y triste. Luego se acerco Marcela y trato de jugar con los bloques, pero Ignacio le dijo: “No puedes jugar acá. Tu eres muy gorda y aquí solo pueden jugar personas flacas”. Marcela estaba realmente muy apenada, y también enojada. .Por que seria tan pesado Ignacio con ella? Pensó en que hacer. Decidió que tenia que buscar a alguien que la pudiera ayudar, así es que fue a llamar a su profesora, la tía Carolina y le dijo: “Ignacio fue malo, me hizo sentir muy triste. Por favor .puede hacer algo para que el no lo haga mas? En este punto, detenga la narración y pregunte a los niños que es lo que piensan que harían ellos si les sucediera algo así. Pregunte: .Que es lo que hizo Ignacio para que Marcela se sienta tan mal? y .Que piensan ustedes que podría hacer la tía Carolina para que Ignacio pare de tratar mal a los demás niños y niñas? Ignacio necesita ayuda para entender como ser amable. Asegúrese de usar esta oportunidad para remarcar lo útil que resulto para Marcela el compartir sus sentimientos contándole a un adulto como se sentía.

Tía Carolina fue a conversar con Ignacio y Marcela juntos para averiguar que es lo que había ocurrido. Mientras conversaban, Josefina y Luis miraban. Se sentían muy disgustados para hablar sobre lo que les había ocurrido a ellos. La tía Carolina escucho con mucha atención a Ignacio mientras el explicaba que no quería personas gordas en su juego. Ella trato de ayudarlo a ver como se sentía Marcela con lo que el decía. Le explico que ella estaba buscando personas amables en su clase y que esperaba que el tratara bien a sus compañeros y fuera capaz de compartir con ellos. Ignacio pidió disculpas a Marcela y, con ayuda de la tía, trabajaron juntos construyendo un avión. Pregunte a los niños: “.Creen que la tía tendrá que hacer algo mas para ayudar a Ignacio a ser amable?”

Descripción de resultados esperados. Los niños habrán tenido oportunidad de apreciar y celebrar las diferencias, y de comprender como se siente el pertenecer a un grupo y lo importante que esto es. Habrán comenzado a comprender que la intimidación puede ocurrir cuando alguien trata mal a otro y cuando alguien tiene poder sobre otros (por ejemplo, cuando es mas grande físicamente o tiene un juguete que todos quieren usar). Reconocerán formas comunes de maltrato como el uso de apodos desagradables, dejar fuera de juegos e intimidación. Habrán revisado sentimientos de malestar asociados al maltrato, tales como miedo y pena.

ACTIVIDAD # 2: Video https://www.youtube.com/watch?v=p0XKKuIF9zQ&feature=related Los estudiantes deberán observar el video, y con este van a responder a la pregunta de ¿Luis debería de quedarse callado frente a su situación de acoso escolar, o por el contrario contarle a sus padres y/o maestros?. Con esto se pretende que los alumnos comprendan la importancia de crear vínculos comunicativos con los adultos para evitar situaciones de violencia escolar.

ACTIVIDAD #3: Ficha educativa.

Colorear en cada una de las imágenes la persona que está siendo victima de acoso escolar, y en clase la maestra explicará cada una de las situaciones de la imagen a la que está expuesta la victima, reconociendo además que los compañeros que están allí deben evitar estas situaciones hablando con el maestro. Esta actividad tiene el objetivo de que el alumno capte algunas de las situaciones a las que puede estar expuesto, pero al igual puede prevenir.

ACTIVIDAD # 4: Obra de títeres.

La obra de títeres estará basada en la historia de un personaje llamado Luis, que es agresor de varios niños de su curso, de modo que un niño del curso decide denunciar sus actos a la maestra como lo son: golpes a sus compañeros, amenazas para quitarle el dinero a los niños, entre otros. De esta manera que cuando es denunciado, la maestra no decide castigarlo sino más bien de concientizarlo de sus actos y del daño del que le esta haciendo a los otros.

ACTIVIDAD # 5: dinámica. Se entrega  una hoja de block a cada estudiante quien  elabora gráficos de palomas, en cada una de ellas escribe un valor. Con cada valor la maestra explica la importancia de ser aplicado en las relaciones con los compañeros, para evitar total violencia escolar, además con tales valores se creará un cuento que involucre a la vida en la escuela por medio de la aplicación de estos.

PRODUCTO. Presentar una obra de teatro donde se presente un caso de violencia escolar. Dibuja una imagen donde se evidencie la violencia escolar, y otra donde se muestre una sana convivencia. Observa la siguiente imagen:

Describe con tus propias palabras como se sentiría el niño que esta siendo victima, y aquel que está siendo agresor.

CONCLUSIONES. El estudiante podrá llegar a la siguiente conclusión: Hemos aprendido que los conflictos son negativos, cuestión por demás comprensible ya que la manera de resolverlos muy frecuentemente ha sido por medio de la violencia, sin embargo en el momento de presentarse un caso de violencia escolar siempre deberá comunicarse a un adulto. En las escuelas los conflictos aparecen continuamente, por ejemplo, en el recreo las niñas y los niños se pelean por ocupar el patio o por el tipo de juegos que quieren realizar. Aun así el impedir esto es fundamental, pues si se hace se cultivan los valores y un ambiente de convivencia mucho más sano y eficaz.