CONFERENCIAS Y TALLERES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Un Análisis Propositivo del Decreto 1290 de 2009 Félix Bustos Cobos E-mail: felixbustosc@yahoo.com Celular: 311 5890847

AUTONOMÍA INSTITUCIONAL TRES NÚCLEOS DEL DECRETO 1290 DE 2009 AUTONOMÍA INSTITUCIONAL Restricciones a la autonomía institucional SUPERVISIÓN Y ASESORAMIENTO A LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL 2

PROPUESTA DE VALORACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Y EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A VALORAR 1.1. Desarrollo académico. 1.2. Desarrollo social. 1.3. Desarrollo personal EVALUACIÓN INTEGRAL Y ESTRUCTURA DE LOS BOLETINES 2.1. Estructura del boletín del final de los períodos escolares. 2.2. Estructura del boletín del final del año escolar. 3

TRES NIVELES DE VALORACIONES VALORACIONES A NIVEL DE ESTÁNDAR Sólo el desarrollo académico VALORACIONES A NIVEL DEL ÁREA AL FINAL DE LOS PERÍODOS Desarrollo académico, desarrollo social y desarrollo personal VALORACIONES DEL ÁREA AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR Desarrollo académico, desarrollo social y desarrollo personal 4

NIVELES DE VALORACIONES Y TIPOS DE DESEMPEÑOS DE INTERESES SOCIAL ACADÉMICO VALORACIÓN DE ESTÁNDARES VALORACIÓN DE LOS PERÍODOS VALORACIÓN AL FINAL DEL AÑO 5

VALORACIONES DEL DESARROLLO ACADÉMICO 6

NIVELES DE DESEMPEÑO DBJ Desempeño Bajo DBS Desempeño Básico DAL Desempeño Alto DSU Desempeño Superior 7

DBS DESEMPEÑO BÁSICO superación de los desempeños necesarios en las áreas obligatorias y de acuerdo con los estándares básicos. 8

No superación del desempeño básico (DBS). DBj DESEMPEÑO BAJO No superación del desempeño básico (DBS). 9

DOS COMPONENTES BÁSICOS DE LOS ESTÁNDARES ACADÉMICOS EL SABER EL SABER HACER 10

ANÁLISIS PREVERBAL O PRECONCEPTUAL PROCESOS DE PENSAMIENTO DESCRIPTIVA RD ARGUMENTATIVA RA PROPOSITIVA RP INTUICIÓN: IN REFLEXIÓN: R ANÁLISIS PREVERBAL O PRECONCEPTUAL ANÁLISIS VERBAL O CONCEPTUAL ANÁLISIS PROCESOS DE PENSAMIENTO 11

NIVELES DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO IN Intuición RD Reflexión Descriptiva RA Reflexión Argumentativa RP Reflexión Propositiva 12

NIVELES DE REFLEXIÓN: R RD Reflexión Descriptiva RA Reflexión Argumentativa RP Reflexión Propositiva 13

EJECUCIÓN CORRECTA DE COMPORTAMIENTOS O DE PROCEDIMIENTOS ECP 14

CRITERIOS Para VALORAR LOS DESEMPEÑOS ACADÉMICOS IN = 1 pensamiento intuitivo (IN): Cuando ocurre ECP y no hay análisis verbal (reflexión). RD 2 RA 3 RP 4 +ECP -ECP -1 15

ESTÁNDARES BÁSICOS ESCALA NACIONAL DESEMPEÑOS DSU RP + ECP 5 DAL ESCALA LOCAL C0N + ECP CON – ECP ESTÁNDAR SUPERADO DSU RP + ECP 5 DAL RA + ECP 4 DBS RD + ECP RP – ECP 3 ESTÁNDAR NO SUPERADO DBJ IN + ECP RA – ECP 2 RD – ECP 1 16

EVALUACIÓN ACADÉMICA DEL ÁREA AL FINAL DE LOS PERÍODOS Y AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR VALORACION DEL DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS VALORACIÓN DEL ÁREA SUPERIOR Promedio ≥ 4,6 APROBADA ALTO Promedio ≥ 3,6 y Promedio < 4,6 BÁSICO Promedio < 3,6 BAJO Cuando falte por superar algún EB ÁREA NO APROBADA 17

PROMOCIÓN Promoción Determinada en la Institución Promoción Facilitada a Reprobados Promoción Anticipada de Grado Criterios y Procedimiento del S.I.D.E. DSU Académico Social Personal De acuerdo con el S.I.D.E. 18

Promoción Determinada en la Institución PT1 Quienes superan todas las áreas Quienes no superan todas las áreas Quienes necesitaron plan de apoyo Quienes no necesitaron plan de apoyo 19

Promoción facilitada para reprobados PT2 Reprobación por inasistencia Reprobación por áreas no superadas Se les debe garantizar el cupo en la misma institución 20

Promoción Anticipada de Grado En el primer período escolar PT3 En el primer período escolar La solicita el C.A. Requiere el aval de los padres Se registra en acta del C.D. Si es + se deja constancia en el Registro Escolar. 21

REPROBACIÓN DE GRADO REPROBACIÓN POR INASISTENCIA REPROBACIÓN POR ÁREAS NO APROBADAS 22

VALORACIONES DEL DESARROLLO SOCIAL 23

CRITERIOS PARA EL DESARROLLO SOCIAL Cumplir con el manual de convivencia (MAC). Cumplir con compromisos adquiridos para superar dificultades (CCA). 24

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL AL FINAL DE LOS PERÍODOS ESCOLARES VALORACIONES DEL DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS DEL SUPERIOR MAC + CCA ALTO MAC +  BÁSICO  + CCA BAJO  +  25

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR VALORACION DEL DESEMPEÑO MAGNITUD DEL PROMEDIO INTER PERÍODO SUPERIOR Promedio ≥ 4,6 ALTO Promedio ≥ 3,6 y Promedio < 4,6 BÁSICO Promedio < 3,6 BAJO Cuando falte por superar algún período 26

VALORACIONES DEL DESARROLLO PERSONAL Desempeños en desarrollo de intereses. Estilos de aprendizaje. 27

criterios para calificar y evaluar el desarrollo de intereses personales Poseer intereses personales bien definidos y socialmente útiles (ISU). Comportarse de acuerdo con sus intereses personales socialmente útiles (CAI). Lograr resultados notorios al comportarse de acuerdo con sus intereses personales socialmente útiles (LRN). 28

+ ISU + CAI + LRN + ISU + CAI +  + ISU +  +  +  +  +  EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS PERSONALES Desarrollo de Intereses al final de los períodos VALORACIONES DEL DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS DEL SUPERIOR + ISU + CAI + LRN ALTO + ISU + CAI +  BÁSICO + ISU +  +  BAJO +  +  +  29

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL DESARROLLO DE INTERESES AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR VALORACION DEL DESEMPEÑO MAGNITUD DEL PROMEDIO INTER PERÍODO SUPERIOR Promedio ≥ 4,6 ALTO Promedio ≥ 3,6 y Promedio < 4,6 BÁSICO Promedio < 3,6 BAJO Cuando falte por superar algún período 30

SÍNTESIS DE LAS TRES ESCALAS NACIONAL DESEMPEÑOS DEL DESARROLLO ACADÉMICO DESEMPEÑOS DEL DESARROLLO SOCIAL DESEMPEÑOS DEL DESARROLLO PERSONAL ESCALA LOCAL DESEMPEÑO SUPERIOR RP + ECP MAC + CCA ISU + CAI + LRN 5 DESEMPEÑO ALTO RA + ECP MAC - CCA ISU + CAI +  4 DESEMPEÑO BÁSICO RD + ECP o RP - ECP - MAC + CCA ISU + +  3 DESEMPEÑO BAJO IN + ECP, o RA - ECP, o RD - ECP MAC – CCA +  +  2 y 1 31

ESTILOS DE APRENDIZAJE CUATRO ESTILOS BÁSICOS, CADA UNO CON 49 VARIANTES: ACTIVO PRAGMÁTICO REFLEXIVO TEÓRICO TRES NIVELES DE ENTRENAMIENTO Y FORMACIÓN PARA LOS DOCENTES 32

EVALUACIÓN INTEGRAL Y ESTRUCTURA DE LOS BOLETINES BOLETÍN DE FINAL DE LOS PERÍODOS ESCOLARES BOLETÍN DE FINAL DEL AÑO ESCOLAR 33