Las clases de Hongos Presentadoras: Jacqueline Germán, Dalila Morelles

Presentación del tema: "Las clases de Hongos Presentadoras: Jacqueline Germán, Dalila Morelles"— Transcripción de la presentación:

1 Las clases de Hongos Presentadoras: Jacqueline Germán, Dalila Morelles
Capacitadora : Dra. Carmen Baerga Santini Escuelas: Edmundo Del Valle y Joaquín R. Parrilla

2 Materia-Biologia7 Nivel-Intermedio
Tema: Los Hongos La diversidad de los hongos en nuestro medio ambiente es grande y muy beneficiosa Materia-Biologia Nivel-Intermedio

3 Objetivos Reconoce los factores abióticos necesarios para el desarrollo de los hongos. Reconoce las estructuras anatómicas de los hongos y explica las caracteríticas de sus ciclos de vida. Identifica enfermedades que afectan al ser humano ocasionadas por hongos. Reconoce la importancia económica y ecológica de los hongos. Muestra respeto y aprecio por los tipos de organismos que se estudian, y ofrece alternativas para su conservación.

4 Conceptos Heterótrofos Descomponedores Reproducción Clasificación
Anatomía Fisiología

5 Estructura y niveles de organización de la materia.
Estándar 2 Estructura y niveles de organización de la materia. Em: 7.4 Analiza las interacciones que ocurre entre los organismos vivos y el ambiente fisico que le rodea. EM Reconoce los factores abiótico (agua, luz, aire entre otros) presente en un ecosistema. E.M.7.8 Reconoce la biodiversidad en la forma de vida en las plantas y su valor ecológico y economico. E.M Analiza la importancia de la biodiversidad vegetal para el planeta.

6 Estándar 5: Las interacciones
Reconoce que algunos hongos pueden ser beneficiosos para el ser humano y su ambiente. Relaciona a los hongos con la descomposición de la materia y el reciclaje de nutrientes. Reconoce los beneficios de los hongos en la farmacología.

7 Procesos educativos A- Inicio
1-Las actividades se iniciaron con una pre-prueba que contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre los hongos. Pre-Prueba.doc 2- Un estudiante realizò la lectura de un ensayo sobre la Historia de la Penicilina y luego el grupo reflexionó sobre la importancia de los hongos. . 3. Observaron con una lupa y microscopio las características anatòmicas de los hongos y anotaron las observaciones en una tabla. (Se utilizaron muestras de hongos del pan, levadura, oreja de palo y setas.) 4. Clasificaron los hongos observados utilizando láminas como punto de referencia.

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10 Proceso Educativo Continuacion
1. Se utilizaron muestras de hongos del pan, levadura, oreja de palo y setas, para clasificarlas usando láminas. Filum Carasterísticas Ejemplo

11 Clases de hongos: Láminas utilizadas para la clasificaciòn de hongos
Seta (Basidiomiceto) Filum: Basidiomicota Levadura (Ascomicetos) Filum: Ascomicota

12 Continuación … Hongos imperfectos (Deuteromicetos) Hongo de pan (Zigomicetos) Filum: Zigomicota

13 Proceso Educativo B. Desarrollo
1. Identificaron las partes estructurales del hongo y las dibujaron y en la libreta: sombrilla, laminillas y pie. 2- Se discutieron los conceptos relacionados con la clasificación, estructura y función de los hongos en un ecosistema.

14 Trabajo Cooperativo

15 Trabajo Cooperativo

16 B. Desarrollo: Experiencia práctica
Proceso Educativo B. Desarrollo: Experiencia práctica 3- El estudiante, con la ayuda de la maestra, realizó la siguiente actividad para observar las esporas: a. Removieron el pie o columna del hongo para separar la sombrilla de las otras estructuras del hongo.

17 Continuaciòn: Experiencia práctica
Proceso Educativo Continuaciòn: Experiencia práctica b. Colocaron la sombrilla sobre una hoja de papel blanco, de modo que las láminas radiales tocaran la hoja de papel.

18 Proceso Educativo Continuaciòn: Experiencia práctica
c. Luego, colocaron la hoja de papel blanco en un lugar obscuro hasta el otro día. Al dia siguiente, removieron, cuidadosamente, el papel y lo observaron con una lupa.

19 Proceso Educativo Continuaciòn: Experiencia práctica
d. Contestaron las siguientes preguntas para avaluar las observaciones? ¿Qué observas en el papel? ¿De qué estan hechas las marcas que observas? ¿De dónde provienen las esporas?

20 Avaluaciòn I. Reflexión Los estudiantes realizaron una reflexión en torno las siguientes preguntas: ¿Podrías predecir qué ocurriría si colocaras las esporas en un lugar húmedo? ¿Cómo obtienen su alimento los hongos?

21 Avaluaciòn II. Post- Prueba.doc

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