GUÍA 1. DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS HOLMAN CIFUENTES SARA EVA TRUJILLO SANDOVAL ROSA HELENA BEDOYA JAIME BERMEO ROA LUZ EDITH CORREA DE MERA.

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1 GUÍA 1. DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS HOLMAN CIFUENTES SARA EVA TRUJILLO SANDOVAL ROSA HELENA BEDOYA JAIME BERMEO ROA LUZ EDITH CORREA DE MERA

2 Datos Generales

3 Descripción de la secuencia didáctica: Mediante situaciones cotidianas problémicas se identificarán los preconceptos de los estudiantes. Asimismo se le presentaran enunciados cortos con situaciones problémicas donde puedan aplicar los niveles de lectura. (Literal e inferencial y crítico valorativo). Para fortalecer los niveles inferencial y valorativo trabajarán en grupos para plantear hipótesis, proponer diversas formas de solución y redactar otros problemas teniendo en cuenta el contexto social. Además, los estudiantes socializarán el desarrollo y solución del problema mediante una herramienta Tic.

4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS  Objetivo de aprendizaje: Leer y solucionar significativamente los problemas matemáticos.  Contenidos a desarrollar: 1. Niveles de lectura 2. Operaciones entre fracciones 3. Aplicación de fracciones

5 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS  Comprensión E Interpretación Textual.  Pensamiento Numérico Y Sistemas Numéricos.  Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.  Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.  Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:

6 Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas