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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS A PARTIR DE INSTRUMENTOS TEMÁTICOS Propuestas y posibilidades para la evaluación de desempeños UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Presenta: Denisse Ayala Hernández
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RESUMEN El presente trabajo es un propuesta de evaluación para la indagación del perfil de egreso a parir de instrumentos monotemáticos que buscan el despliegue de desempeños relacionados con algunas de las 11 competencias genéricas señaladas en el Acuerdo Secretarial 442, operados en la Preparatoria No. 10 y la Preparatoria Regional de Tequila (EPRT), del Sistema de Educación Media Superior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara (UdeG).
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PALABRAS CLAVE Evaluación Evaluación auténtica Competencias
Competencias genéricas Desempeños Instrumentos monotemáticos Pensamiento complejo
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El reto de evaluar competencias
ACCIONES EVALUACIÓN AUTÉNTICA DESEMPEÑOS
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INSTRUMENTO MONOTEMÁTICO
CAMPOS DE CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN PENSAMIENTO (Tecnologías) (Comprensión MATEMATICO (lectora) Matemática y vida cotidiana EVALUACIÓN DESEMPEÑOS TEMA (UNICO) “Diarreas invernales” COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DEL SER DE LA NATURALEZA HUMANO Y CIUDADANIA Química Pensamiento crítico y reflexivo
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Identificación Interpretación Argumentación Inferencia Deducción PROPUESTA
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Propuesta Epistemológica
Descripción del instrumento ESTRUCTURA: Ficha de identificación Acciones Evaluación de la institución (Alumnos, docentes, Procesos de Aprendizaje, Tutorías, Administración e Infraestructura)
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ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO
Identificación de la lectura Crear un archivo de Word y editarlo Lee responda las preguntas que se plantean (Identifique el tipo de texto, infiera,, interprete, argumente y deduzca) Traduzca 2 párrafos al idioma ingles (nivel de dominio de la lengua) Responda 5 preguntas formuladas en idioma inglés Responda y resuelva preguntas relacionadas con la Química: Enfermedades de temporada, consecuencias de los padecimientos de enfermedades infecciosas en la vías digestivas, acciones para minimiza riesgos, antisépticos para eliminar gérmenes. Resuelva en media cuartilla como mínimo algunas medidas para solucionar los problemas relativos a lo tópicos de la lectura eje. Integración de las Acciones
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CORRESPONDENCIAS
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Incentivar el pensamiento complejo para indagar competencias
…hay complejidad cuando los diferentes elementos que constituyen un todo… son inseparables, existe un tejido interdependiente, interactivo e interretroactivo entre el objeto de conocimiento y s contexto, las partes y el todo y las partes, las partes entre ellas (Morín:2001:37). …nuestra evaluación monotemática se desdobla con la orientación de los contenidos curriculares señalados como competencias genéricas por la Reforma Integral, demandando solución de problemas y conflictos en los que habitualmente nos vemos envueltos las personas (Monereo:2009). PENSAMIENTO COMPLEJO…
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CONCLUSIONES La búsqueda de estrategias, que nos lleven al diseño de evaluaciones que nos permitan indagar en qué medida se está logrando dentro de las preparatorias de la Universidad de Guadalajara, abonará a la generación de experiencias que se produzcan con relación a la evaluación de la Reforma. Por su parte, los instrumentos monotemáticos buscan proponer el acercamiento de la evaluación al planteamiento epistemológico del pensamiento complejo, como una forma de buscar la transversalidad del pensamiento, ante la necesidad de enfrentar un mundo contantemente cambiante y complejo. Finalmente, la investigación que indague y busque seguir haciendo resonancia en los problemas del campo educativo, ha sido uno de los puntos de coyuntura que la RIEMS ha generado como nuevos retos para docentes e investigadores, la beta de la evaluación por su parte, se constituye en un aspecto calve para la mejora de la educación, bajo la premisa de que lo que no se evalúa no es susceptible de mejora.
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MUCHAS GRACIAS!!!
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